北师大版三年级数学上册第五单元《周长》精讲教案.docxVIP

北师大版三年级数学上册第五单元《周长》精讲教案

一、单元整体视角：为什么这样教？

本单元是学生首次系统学习周长概念的重要阶段，教学的核心在于引导学生在观察、操作和测量的具体活动中，从直观感知上升为抽象概念，真正理解周长的含义，并掌握长方形、正方形周长的计算方法，为后续学习面积等概念打下坚实基础。

教学框架概览

教学模块

核心目标

教学关键点

情感与习惯培养

?周长的认识?

结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。

理解“一周”和“长度”的含义，知道周长是封闭图形一周的长度。

培养动手操作能力和合作意识。

?周长的测量?

掌握测量不规则图形和规则图形周长的方法。

体验化曲为直的测量思想，会用绳测法、直尺测量法等。

培养实践能力和解决问题的策略意识。

?周长的计算?

探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。

理解公式的推导过程，能根据已知条件解决相关问题。

发展抽象思维和应用意识。

单元教学目标

?知识与技能?：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长；能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长；探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。

?过程与方法?：经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。

?情感态度与价值观?：感受周长与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养实事求是的态度和独立思考的习惯。

教学重难点

?重点?：理解周长的含义；掌握长方形和正方形周长的计算方法。

?难点?：理解周长概念的本质；正确计算复杂图形或实际情境中的周长问题。

单元课时安排建议（共约5课时）

第1课时：《什么是周长（一）》——周长的认识

第2课时：《什么是周长（二）》——周长的测量

第3课时：《长方形周长》——长方形周长公式的探索与应用

第4课时：《正方形周长》——正方形周长公式的探索与应用

第5课时：《练习四》——综合应用与复习

二、分课时精讲设计

第1课时：《什么是周长（一）》——周长的认识

?核心任务?：通过丰富的操作活动，初步认识周长，理解周长的含义。

?教学重难点?：理解周长的含义，能指出具体图形或物体的边线。

?教学过程?：

?情境导入（激发兴趣）??：

?赛跑情境?：展示熊大熊二赛跑情境图，提问：“怎样才算绕着操场跑了一圈？”引导学生理解“从起点出发，沿着边线，最后又回到起点”才是一周

。

?蚂蚁爬树叶?：展示小蚂蚁沿着树叶边缘爬行的动画，提问：“小蚂蚁爬过的路线有多长？”引出“周长”的概念

。

?操作感知（建立表象）??：

?描一描?：让学生在纸上描出树叶、数学书封面、三角尺等实物的边线

。强调要沿着边线描画一周，并关注起点和终点重合。

?摸一摸?：引导学生找一找身边物体表面的边线并摸一摸，如课桌面、文具盒面、黑板面等，边说边摸，感受“一周”

。

?指一指?：出示一些平面图形（三角形、长方形、不规则图形），让学生指认其周长

。

?抽象概括（理解概念）??：

?交流讨论?：引导学生用自己的话说说“什么是周长”。教师总结：?图形一周的长度就是图形的周长?

。

?辨析巩固?：出示一些图形（包括非封闭图形），判断哪些图形有周长，为什么？强调周长是封闭图形的特性。

?设计意图?：通过描、摸、指等操作活动，让学生多感官参与，从具体到抽象，逐步建立周长的清晰表象，理解概念本质。

第2课时：《什么是周长（二）》——周长的测量

?核心任务?：探索测量不同图形周长的方法，感受化曲为直的数学思想。

?教学重难点?：掌握测量周长的方法，特别是曲线型图形的测量。

?教学过程?：

?提出问题?：出示一片树叶和一个三角形，提问：“怎样才能知道它们周长是多少呢？”

?探索测量方法?：

?直测法（规则图形）??：对于三角形，引导学生用直尺直接测量每条边的长度，然后相加

。

?绳测法（不规则图形）??：对于树叶这类曲线图形，引导学生探索用细线绕树叶边缘一周，做好标记，再将线拉直，用直尺测量线的长度

。深刻体会“化曲为直”的转化思想。

?滚动法?：对于圆形物体，可以演示用滚动的方法测量周长。

?实践应用?：

?量一量?：小组合作，测量数学书封面、课桌面、硬币等物体的周长，并记录结果

。

?量腰围、头围?：结合生活实际，测量身体部位的周长，感受数学与生活的联系

。

?方法优化?：引导学生比较不同方法的适用情况，体会要根据图形的特点选择合适的测量方法。

?设计意图?：本课时重在测量方法的探索与实践。让学生在动手操作中亲身体验测量周长的过程，学会根据图形特征灵活选择测量策略，培养实践能力和解决问题能力。

第3课时：《长方形周长》——长方形周长公式的探索与应用

?核心任务?：经历长方形周长计算公式的探索过程，理解算理，并能应用公式解决实际问题。

?教学重难点?：探索并掌握长方形周长的计算方法；