北师大版数学二年级上册第七单元《分一分与除法》精讲教案.docxVIP

北师大版数学二年级上册第七单元《分一分与除法》精讲教案

一、单元整体视角：为什么这样教？

本单元是学生在小学阶段第一次接触除法，其教学成效直接关系到后续对除法意义的理解以及表内除法的掌握。教学的核心在于引导学生在大量的“分一分”操作活动中，积累分物经验，体会平均分的意义，进而初步理解除法的意义，并沟通乘除法之间的联系。

教学框架概览

教学模块

核心目标

教学关键点

情感与习惯培养

?平均分的意义?

在分物活动中理解“平均分”，积累分物经验。

通过“分桃子”“分萝卜”等情境，体会每份分得同样多。

培养动手操作能力和合作意识。

?除法的初步认识?

结合情境理解除法意义，会读写算式，知各部分名称。

将平均分的过程与结果用除法算式表示。

感受数学符号的简洁性，体验成功。

?用乘法口诀求商?

探索求商方法，会用2~5的乘法口诀求商。

体会乘除法之间的联系，感受用口诀求商的简便。

培养迁移思维和灵活解决问题的能力。

?倍的认识?

理解“倍”的意义，解决与倍有关的实际问题。

建立“倍”的模型，理解“倍”也是一种比较关系。

感受数学与生活的联系。

单元教学目标

?知识与技能?：经历一系列的分物活动，体会平均分的意义；结合具体情境，初步理解除法的意义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；能正确选择乘法口诀求商；理解“倍”的意义，能解决与倍有关的简单实际问题。

?过程与方法?：通过观察、操作、比较、归纳等活动，发展解决问题的能力

和抽象思维能力。

?情感态度与价值观?：感受除法与现实生活的密切联系，在与同伴讨论、交流的过程中，培养合作意识，体验成功的快乐

。

教学重难点

?重点?：理解平均分及除法的意义；会用2~5的乘法口诀求商；理解“倍”的意义。

?难点?：理解除法的意义；根据具体情境灵活选择解决问题的方法；理解“倍”的意义并解决相关问题。

单元课时安排建议（共约7-9课时）

第1课时：《分物游戏》——理解平均分的意义

第2课时：《分苹果》——平均分的两种情况

第3课时：《分糖果》——大数目物品的平均分

第4课时：《分香蕉》——除法的初步认识

第5课时：《小熊开店》——用乘法口诀求商

第6课时：《快乐的动物》——“倍”的认识

第7-9课时：练习课、复习与检测

二、分课时精讲设计

第1课时：《分物游戏》——理解平均分的意义

?核心任务?：通过分桃子、分萝卜、分骨头等游戏，在具体操作中理解“平均分”的意义，即每份分得同样多。

?教学重难点?：理解“平均分”的含义；会用不同的方法进行平均分。

?教学过程?：

?情境导入?：创设“小动物聚会”情境，如猴子摘桃、小兔分萝卜、小狗分骨头，激发学生帮助小动物分食物的兴趣

。

?操作探究?：

?分桃子（4个桃子分给2只猴子）??：学生用圆片代替猴子，小棒代替桃子进行操作。展示不同分法（如3和1，2和2），引导学生讨论哪种分法最公平，引出“每份分得同样多”就是平均分?

。

?分萝卜（12根萝卜分给3只兔子）??：鼓励学生用多种方法进行平均分（1根1根分、2根2根分、先3根再1根等），体验分法的多样性，但结果相同（每只兔子分到4根）

。

?分骨头（15根骨头分给3只小狗）??：小组合作分一分，并尝试用画图（圈一圈、连线）等方式记录分的过程和结果

。

?巩固应用?：完成“送花入瓶”（9枝花插3个瓶）、“让笔归家”（14支笔放2个笔盒）等练习，强化平均分概念

。

?设计意图?：通过有趣的情境和层层递进的操作活动，让学生亲身体验分物的过程，深刻理解平均分的意义，为学习除法积累丰富的活动经验。

第2课时：《分苹果》——平均分的两种情况

?核心任务?：在分苹果的活动中，体验平均分的两种现实原型：等分除和包含除。

?教学重难点?：理解平均分的两种形式；能用语言描述平均分的过程。

?教学过程?：

?情境导入?：出示“淘气帮妈妈分苹果”情境，有12个苹果。

?探究新知?：

?等分除?：问题1“把12个苹果平均分成3盘，每盘放几个？”学生动手分一分，交流分法（1个1个分、2个2个分、4个4个分等）。明确这是已知总数和份数，求每份数。

?包含除?：问题2“每盘放4个苹果，需要几个盘子？”学生通过操作理解这是已知总数和每份数，求份数。

?对比联系?：引导学生讨论两次分苹果有什么相同和不同点，深化对平均分两种意义的理解

。

?巩固练习?：完成教材“练一练”相关题目。

?设计意图?：本课时是理解除法意义的关键铺垫。通过对比两种分法，帮助学生从本质上区分除法的两种含义，为正式学习除法算式打下坚实基础。

第3课时：《分糖果》——大数目物品的平均分

?核心任务?：尝试对数目较大的物品（如50块糖）进行平均分，感受分法的多样性与合理性，学习用表格等方式记录分的过程。

?教学重难点?：探索对大数目物品进行平均分的策略；学习记录分的过程