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小学科学实验教学实录案例

小学科学实验教学实录：探索水的表面张力

一、课题名称

水的表面张力——硬币上的“水膜奇迹”

二、适用年级

小学四年级

三、课时安排

1课时(40分钟)

四、实验类型

探究性实验、分组合作实验

五、教学目标

1.知识与技能：认识水具有表面张力，能通过观察实验现象，初步描述水的表面张力作用。了解生活中常见的表面张力现象。

2.过程与方法：通过猜测、动手实验（硬币上滴水）、观察记录、讨论交流等方式，体验科学探究的基本过程。学习控制变量（如滴水量、硬币平放）的初步方法。

3.情感态度与价值观：激发对科学现象的好奇心和探究欲望。培养细致观察、实事求是的科学态度，以及与同学合作交流的意识。感受科学与生活的密切联系。

六、教学重难点

*重点：通过实验感知水的表面张力现象。

*难点：理解“表面张力”是水表面存在的一种相互拉力，并能解释部分简单现象。

七、实验器材准备

*教师用：多媒体课件（包含生活中的表面张力现象图片/短视频）、大烧杯、清水、硬币（多种面值，展示不同大小）、滴管、抹布、实物投影。

*学生分组用（4人一组）：培养皿（或小碟子，用于放置硬币）、一元硬币若干（每人1-2枚）、一次性塑料滴管若干、清水（装在小烧杯中）、记录单、抹布或纸巾（用于擦拭）。

八、教学过程

(一)创设情境，提出问题(约5分钟)

1.谈话导入：

师：同学们，我们每天都和水打交道，洗手、喝水、浇花……水有很多有趣的性质。今天，老师想和大家一起玩一个关于水的小游戏，看看谁的观察力最敏锐！

2.演示激趣（教师操作）：

师：（出示一枚一元硬币和一个滴管）大家看，这是什么？（生：硬币，滴管）如果我们用滴管往这枚平放的硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来？（强调“平放”和“不溢出”）

3.学生猜测：

师：请大家大胆猜测一下，并说说你的理由。（引导学生说出具体数字，并简要说明猜测依据，如“硬币很小，可能5滴”、“我觉得能滴10滴”等）

（教师将学生的猜测数字记录在黑板一侧，营造探究氛围）

4.提出问题：

师：大家的猜测各不相同，到底谁猜得更接近呢？水在硬币上会是什么样子的？今天，我们就通过实验来探索这个“硬币上的水膜奇迹”。（板书课题：硬币上的“水膜奇迹”——探索水的表面张力）

(二)猜想假设，设计方案(约7分钟)

1.引导思考：

师：要想准确地知道硬币上能滴多少滴水，我们在实验时需要注意些什么呢？（引导学生思考实验的公平性和操作要点）

2.小组讨论：

师：请各小组讨论一下，实验时我们应该怎么做才能让实验结果更准确？需要注意哪些细节？（给学生2-3分钟讨论时间）

3.交流完善实验方案：

（各小组代表发言，教师引导总结）

*硬币要平放（可以放在培养皿或小碟子中保持稳定）。

*每一滴水要尽量大小均匀（滴管垂直、轻轻挤压）。

*滴的时候要小心，从硬币中心开始滴，慢慢向外扩展。

*数清楚滴的数量，当第一滴水溢出时，记录之前的滴数。

*实验时要保持桌面整洁，小心不要把水洒出来。

*可以重复实验1-2次，取平均值或观察现象是否一致。

4.明确实验任务与记录：

师：非常好！现在请大家根据我们共同设计的实验方案进行实验。实验时，请一位同学负责滴水，一位同学负责计数，一位同学负责观察水的形状变化，一位同学负责记录在实验记录单上（出示简单的记录单：实验次数、滴数、水的形状描述）。如果时间允许，可以交换角色再做一次。

(三)动手实验，观察记录(约15分钟)

1.分发材料：

师：请各小组派代表到材料区领取实验器材。拿到器材后，请先检查器材是否完好，然后按照我们刚才讨论的方法开始实验。实验过程中注意安全，有任何问题可以举手问老师。

2.学生分组实验，教师巡视指导：

（教师巡视各小组实验情况，关注学生的操作规范性、合作情况以及观察是否细致。）

*指导要点：

*提醒学生滴管使用前先捏扁胶头再伸入水中吸取。

*引导学生仔细观察水面的变化：“大家看，水滴在硬币上聚集成什么形状了？”“水面是不是鼓起来了？像什么？”（引导学生观察到水面形成凸起的“水膜”）

*当学生数到接近猜测值时，提醒他们“小心，慢一点滴，仔细观察什么时候水会溢出来。”

*鼓励学生将观察到的水的形状用简单的图画或文字记录下来。

*对操作不熟练的小组进行个别指导。

（预设现象：水滴在硬币上逐渐增多，形成一个鼓鼓的、接近半球形的水膜，直到达到一定数量后，水膜破裂，水溢出。实际滴数会因操作手法、硬币洁净度等因素有所差异，一般一元硬币可滴20-40滴左右。）

(四)研讨交流，分析现象(约10分钟)

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