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SoundsLikeFun——快乐语音由我做主

随着小学英语教材的改革，小学教师在语音教学方面又有了一个新的认识与提高。我们都知道小学英语语音教学的任务不是让小学生学习语音理论，而是教会小学生运用英语语音的基本知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。

语音教学在新课标与新教材中的重要性不断的突显出来，因为学生正确、流利的发音才能使其听懂别人的谈话从而表达自己的情意，促进读和写的能力。

小学生在学习语音方面有着很大的优势，他们好奇、胆大、善于模仿，可塑性强。通过观察小学中低年级的语音学习现状，我发现学生普遍存在一些语音学习方面的困难：首先，发音不准。学生们经过一段时间的学习能够熟练掌握26个英文字母的发音，但却很难掌握字母或字母组合在单词中的发音。其次，学习音标的能力弱。在中低年级的学生还未形成良好的语音感知能力，还不能正确的识别和发出字母或字母组合在单词中的发音，使得其在音标学习中困难重重。还有就是听说能力弱。他们缺乏辨别同音词、近音词的能力，直接影响了他们对句子甚至整篇文章的听力理解。同时，因为发音不准而产生自卑心理，不敢开口说英语，进而形成恶性循环。

作为小学老师，要想使得学生们掌握语音方面的多种知识，拥有对语音知识的运用能力，我们应该有计划、有步骤的把语音教学与字母教学紧密的结合起来，开展有效的语音教学。

1、语言最初是由模仿而来，所以作为学生示范者，我们要保证示范的正确性。在保证每个学生都能听清楚示范音的各个音素的基础上正确的模仿语音语调。当然，在此之前我们要认真备课，分析教学中存在的语音难点以保证有足够的时间去纠正学生的错误发音，使其养成正确、良好的发音习惯。

2、在语音的教授中，我们要从易到难，分层教学。首先要完成26个英文字母的发音，其中元音字母a,e,i,o，u的发音尤为重要。然后再进行字母在单词中的教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习一些基本词汇。在此我想以我在教学实践中的一节课为例：在四年级的一节pronunciation课型中，我讲解的是字母i的发音，我首先给出了四个学生熟悉的含有i字母的开音节单词bike,rice,kite,like，让学生在自读的过程中体会i字母的发音是/ai/，并总结出了元音字母在开音节中发本身音的规律，然后给一些简单的并未学过的像是hide,wife,shine,bite等含有i字母的开音节单词让学生自己拼读，在此过程中他们既学会了字母本身的发音又知道了字母在单词中的发音，效果还比较明显。最后我们将字母组合融入到单词之中，比如元音字母组合ee和ea都发/i：/，我们通过故事将他们带入：Iclimbthetopofthetree.Iseeasfarasthesea！Itakesomemeatandriceandtea.Iliveforaweekinthetree.在此段中让学生们可以更加带有趣味性的去学习，不断地为学生提供新旧知识相联系的练习机会，引导学生运用所学的字母与读音对应关系的知识去认读符合相应发音规则的生词。

3、语音教学的方法有很多种，但要培养学生正确地发音应避免简单的进行字母读音训练，我们要善于结合学生的年龄特点，设计有趣的节奏感强的活动。我在课堂教学中曾进行过这样的活动：“我是小小机器人”，我先带领学生们把单词按发音分段，例如单词hit,lip,kid,tip,我们可以把它们分为h-i-t,l-i-p,k-i-d,t-i-p,去模仿机器人发音慢慢的把单词拼出来，这样的活动学生们很感兴趣，有些孩子们甚至模仿的比我更像机器人。同样还是一个分音节的游戏“一步一动”，给出单词pipe,ride,hide,life,可以分解为p-i-pe,r-i-de,h-i-de,l-i-fe,每个发音做一个动作，最后把动作连贯起来整个读出单词。让学生们在学习中也能充分的动起来。摘苹果游戏也是一个趣味性很强的活动：我先在黑板上画一个苹果树，上面挂满了苹果，每个苹果上都写有一个单词，如：nine,bike,big,pig等，再画两个篮子，每只篮子都贴有一个音标，如：/ai/、/i/，然后找学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有big,pig的苹果放入贴有音标/i/的篮子里，将写有nine,bike的苹果放入贴有音标/ai/的篮子里,最快最准确的获胜。还有就是一些需要开动脑筋的游戏：给学生们提供了四个字母组合ap,an,en,et，让他们在前面