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人美版五年级上册美术第21课《鼓乐声声（河南）》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术五年级上册第21课——《鼓乐声声（河南）》。作为一门兼具审美性与实践性的学科，美术教学在五年级阶段需注重引导学生从“感知美”向“创造美”过渡，同时渗透传统文化认知。本课以河南地区极具代表性的鼓乐文化为载体，通过“观察—体验—表现”的教学路径，帮助学生理解鼓的造型艺术与文化内涵，下面我将从教材、教学目标、重难点等八个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材定位

本课隶属于人美版美术教材“造型?表现”学习领域，同时融入“欣赏?评述”的教学元素。在五年级上册的知识体系中，此前学生已掌握简单的线条、色彩运用技巧，以及对传统工艺品（如陶瓷、剪纸）的基础认知，本课则以“鼓”这一兼具“实用功能”与“艺术价值”的器物为切入点，进一步拓展学生对传统民俗艺术的理解，为后续学习“民间雕塑”“民俗绘画”等内容奠定文化基础。

2.内容逻辑

教材内容围绕“河南鼓乐”展开，分为三个板块：一是“鼓的文化溯源”，简要介绍河南鼓乐的历史背景（如开封盘鼓、安阳大鼓的起源与民俗用途）；二是“鼓的造型分析”，通过实物图片或视频，展示鼓的结构（鼓身、鼓面、鼓架、装饰纹样）与造型特点（圆形为主、纹样多含吉祥寓意）；三是“鼓的创意表现”，提供学生作品范例（如彩绘鼓面、手工制作简易鼓模型），引导学生运用绘画或手工形式进行创作。

3.课程标准衔接

依据《义务教育美术课程标准》（2022年版）对“第三学段（5-6年级）”的要求，本课需达成：①观察、认识与描绘身边事物的造型特征，运用多种媒材进行创作；②了解不同地区的民间美术形式，感受其文化内涵；③在美术活动中体现合作与探究精神。

二、说教学目标

结合教材特点与学生认知水平，本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能

①了解河南鼓乐的基本文化背景（如民俗场景：庙会、庆典）与鼓的结构、造型特点；

②掌握鼓面装饰纹样的设计方法（如对称纹样、吉祥图案），能运用绘画（水彩、马克笔）或手工（卡纸、黏土）形式创作一件与“鼓”相关的作品；

③学会用简单的美术语言（如线条流畅度、色彩搭配、造型完整性）评价自己与他人的作品。

2.过程与方法

①通过“视频观赏—实物观察—小组讨论”的过程，提升观察与分析能力；

②在“创意构思—动手创作—展示交流”的环节中，体验美术创作的完整流程，培养动手实践与创新能力；

③借助小组合作完成“鼓乐场景模拟”活动，提高团队协作与表达能力。

3.情感态度与价值观

①感受河南鼓乐文化的雄浑气势与艺术魅力，激发对中国传统民俗艺术的兴趣；

②体会“鼓”在传统文化中的象征意义（如喜庆、团结、力量），增强文化认同感；

③养成认真观察、大胆创作、尊重他人作品的良好学习习惯。

三、说教学的重难点

1.教学重点

①理解河南鼓乐的文化内涵，掌握鼓的造型结构与装饰纹样特点；

②运用绘画或手工形式，创作出造型完整、富有创意的“鼓”主题作品。

（设计依据：重点聚焦“文化理解”与“创意表现”，符合课标中“感知民间美术”与“实践创作”的双重要求，也是本课区别于“单纯绘画课”的核心所在。）

1.教学难点

①如何将鼓的“文化寓意”融入装饰纹样设计（如用龙纹体现威严、用祥云纹体现吉祥），避免纹样设计与主题脱节；

②手工制作简易鼓模型时，鼓身与鼓面的衔接（如卡纸卷曲后的固定、黏土鼓身的立体感塑造）。

（设计依据：五年级学生对“文化寓意与艺术表现的关联”理解较浅，且手工操作中对“立体造型的稳定性”把控不足，需通过分层指导突破难点。）

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，本课结合美术学科特点与学生认知规律，采用以下4种教学方法：

1.情境教学法：播放河南开封盘鼓表演视频，搭配热闹的背景音乐，让学生直观感受鼓乐的氛围，激发学习兴趣；

2.观察比较法：展示不同地区的鼓（如河南盘鼓、陕西腰鼓）图片，引导学生比较造型、纹样的差异，提炼河南鼓的特点；

3.示范讲解法：针对“鼓面纹样设计”与“手工鼓制作”的难点，教师现场示范关键步骤（如对称纹样的绘制、卡纸鼓身的固定），明确操作要点；

4.小组合作法：组织学生以4人小组为单位，合作完成“鼓乐场景构思”，培养团队协作能力，同时通过同伴互助解决创作中的问题。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，本课注重引导学生主动学习，主要学法包括：

1.观察体验法：通过观看视频、观察实物（或模型），调动视觉、听觉感官，积累对“鼓”的直观认知；

2.探究讨论法：在“鼓的文化寓意”