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中华优秀传统文化教学大纲

一、课程基本信息

项目

内容

课程名称

中华优秀传统文化

适用对象

中小学、高等院校及各类传统文化普及教育场景

课程性质

通识教育核心课程、文化传承必修课程

总课时

36课时（理论教学28课时，实践体验8课时）

课程学分

2学分（高等教育阶段）

二、课程目标

（一）知识目标

掌握中华优秀传统文化的核心范畴，包括核心思想理念、传统美德、人文精神的基本内涵。

了解传统文化各领域的代表性成果，涵盖哲学思想、文学艺术、科技发明、民俗礼仪等。

明晰传统文化的历史发展脉络，理解不同历史时期文化的演变与传承逻辑。

熟悉传统文化与当代社会的内在联系，把握文化传承的时代价值。

（二）能力目标

具备辨识与解读传统文化经典文本、艺术作品的基础能力。

能够运用传统文化思维分析现实问题，提升文化认知与思辨能力。

掌握至少1项传统技艺或民俗礼仪的实践方法，增强文化实践能力。

形成跨文化比较视野，提升传统文化的传播与阐释能力。

（三）素养目标

树立文化自信，增强对中华优秀传统文化的认同感与归属感。

传承传统美德，培育爱国情怀、诚信意识、仁爱精神等核心素养。

涵养人文品格，提升审美情趣与精神境界。

强化责任担当，自觉参与传统文化的传承与创新实践。

三、课程核心模块与教学内容

模块一：核心思想理念（8课时）

1.天人合一与和谐共生（2课时）

核心内涵：“天人合一”思想的起源与发展（儒家“天命观”、道家“道法自然”）

当代价值：生态保护、人与自然和谐发展的实践启示

经典研读：《周易?系辞》“天行健，君子以自强不息”节选

2.崇德修身与人格塑造（2课时）

核心内涵：“仁义礼智信”五常伦理、“修身齐家治国平天下”的修养路径

实践案例：孔子“己所不欲，勿施于人”的处世之道、曾国藩修身家书解读

经典研读：《论语》“吾日三省吾身”节选

3.中庸之道与辩证思维（2课时）

核心内涵：“中庸”的平衡智慧、“和而不同”的包容理念

当代价值：社会治理中的平衡艺术、跨文化交流中的包容心态

经典研读：《中庸》“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和”

4.经世致用与务实精神（2课时）

核心内涵：儒家“知行合一”、法家“求真务实”、墨家“兼爱利人”

实践案例：古代科技发明中的实用智慧、近现代实业救国思潮

经典研读：《墨子?兼爱》节选

模块二：中华传统美德（6课时）

1.家国情怀与民族精神（2课时）

核心内涵：“天下兴亡，匹夫有责”的担当意识、爱国主义传统

代表人物：屈原、岳飞、文天祥等的爱国事迹

实践活动：“我心中的家国情怀”主题分享

2.仁爱孝悌与伦理规范（2课时）

核心内涵：“孝为百善先”的家庭伦理、“老吾老以及人之老”的仁爱扩展

民俗实践：传统孝道礼仪、家庭伦理规范的当代传承

经典研读：《弟子规》“入则孝，出则悌”节选

3.诚信笃实与品格修养（2课时）

核心内涵：“言必信，行必果”的诚信准则、“君子慎独”的自律精神

案例分析：“一诺千金”典故、当代诚信社会建设实践

实践活动：诚信行为承诺书签订与分享

模块三：中华人文精神（8课时）

1.文学经典与精神滋养（3课时）

诗歌文赋：《诗经》《楚辞》选读、唐诗宋词鉴赏（李白、杜甫、苏轼代表作）

散文典籍：《论语》《孟子》《庄子》中的人文思想

实践活动：经典诗词朗诵与赏析会

2.艺术瑰宝与审美情趣（3课时）

传统美术：书法、国画的艺术特色与文化内涵

传统音乐：古琴、古筝等乐器的代表作品与审美意境

实践体验：简易书法临摹、传统乐器欣赏

3.民俗文化与生活智慧（2课时）

传统节日：春节、清明、端午、中秋的文化寓意与习俗传承

生活礼仪：日常交往、饮食起居中的传统礼仪规范

实践活动：传统节日习俗模拟体验

模块四：传统科技与文明成就（4课时）

1.古代科技发明与创造（2课时）

四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针的发明历程与世界影响

其他成就：天文历法（浑天仪、授时历）、医学（《本草纲目》《伤寒杂病论》）

案例分析：古代科技中的创新思维与当代启示

2.传统工程与建筑智慧（2课时）

建筑瑰宝：故宫、长城、苏州园林的营造技艺与文化象征

工程成就：都江堰、京杭大运河的水利智慧

影像教学：传统建筑与工程纪录片赏析

模块五：传统文化的当代传承与创新（6课时）

1.传统文化与现代社会（2课时）

文化衔接：传统价值观与社会主义核心价值观的内在联系

实践案例：传统文化元素在现代设计、品牌建设中的应用

2.非物质文化遗产的保护与传承（2课时）

遗产类别：传统技艺（剪纸、刺绣）、传统戏剧（京剧、昆曲）、口头文学

传承实践：非遗传承人案例、青少年非遗学习路径

3.跨文化交流中的传统文化传播（2课时）

传播历程：古代