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幼儿园儿童心理健康教育课程设计

一、课程名称：“我的小小心灵花园”——幼儿心理健康成长课程

二、课程理念与目标

（一）课程理念

本课程根植于“以幼儿发展为本”的教育思想，认为心理健康是幼儿全面发展的重要基石。课程强调在轻松、愉悦、安全的心理氛围中，通过游戏、故事、体验、互动等幼儿喜闻乐见的方式，引导幼儿认识自我、管理情绪、学会交往、应对挑战，培养积极乐观的心理品质，为其未来的幸福人生奠定坚实的心理基础。课程注重教师的引导与幼儿的主动探索相结合，尊重幼儿的个体差异，鼓励每一个孩子绽放独特的心灵光彩。

（二）课程目标

1.总目标：帮助幼儿初步认识并接纳自我，学会识别与表达自己的基本情绪，发展初步的社会交往能力，培养积极的心态和应对简单挫折的能力，促进幼儿心理健康和谐发展。

2.分目标

*认知目标：认识自己的身体和情绪，了解基本的情绪名称（如开心、生气、难过、害怕等）；理解简单的社交规则和他人感受。

*情感目标：体验积极情绪带来的愉悦，接纳并愿意表达自己的各种情绪；培养对自己、他人及周围环境的好奇心和亲切感；初步建立安全感和信任感。

*行为目标：尝试用恰当的方式表达自己的情绪和需求；学习与同伴友好相处、分享与合作的基本技能；初步学习应对困难和挫折的简单方法。

三、课程对象

本园3-6岁幼儿，可根据小、中、大班幼儿的年龄特点和发展水平，在内容深度和活动形式上有所侧重和调整。

四、课程时长与频率

*单次活动时长：小班约15-20分钟，中班约20-25分钟，大班约25-30分钟。

*活动频率：每周1-2次，可融入主题活动、区域活动或专门的心理健康活动时间。

*课程周期：贯穿整个幼儿园学年，形成系列化、连续性的教育过程。

五、课程内容与模块

本课程围绕幼儿心理健康的核心要素，设计以下四个相互关联、层层递进的主题模块：

（一）模块一：认识自我，悦纳自我——“我是独一无二的”

*核心内容：

1.身体的秘密：认识自己的身体部位、外貌特征，感受身体的能力，如“我的小手真能干”、“我会做的事”。

2.情绪小管家：识别和命名常见的基本情绪（喜、怒、哀、怕），通过表情、肢体动作等方式理解和表达情绪，如“情绪猜猜乐”、“我的情绪天气图”。

3.喜欢我自己：发现自己的优点和特长，体验自我价值感，学习自我肯定，如“我喜欢我”、“我的闪光点”。

（二）模块二：学会交往，友好相处——“你好，我的朋友”

*核心内容：

1.礼貌小天使：学习基本的交往礼仪，如问候、分享、感谢、道歉等，如“礼貌用语我会说”、“分享真快乐”。

2.倾听与表达：学习倾听他人讲话，清晰表达自己的想法和需求，如“我说你做”、“悄悄话信箱”。

3.合作力量大：体验与同伴合作游戏、完成任务的乐趣，学习解决简单的同伴冲突，如“我们一起玩”、“小组合作真开心”。

（三）模块三：适应变化，应对挑战——“我能行”

*核心内容：

1.勇敢面对：帮助幼儿克服分离焦虑、陌生环境恐惧等，培养初步的勇敢品质，如“我不怕黑”、“新环境我不怕”。

2.挫折我能行：引导幼儿正确看待失败和困难，学习简单的应对挫折的方法，如“没关系，再试试”、“困难我不怕”。

3.规则我知道：理解并遵守集体生活的基本规则，培养规则意识和自控能力，如“班级小规则”、“等待与轮流”。

（四）模块四：积极心态，快乐成长——“我的快乐能量”

*核心内容：

1.感恩之心：引导幼儿感受生活中的美好事物，学习感恩父母、老师、同伴的帮助，如“感恩的心”、“谢谢我的好朋友”。

2.乐观小达人：培养积极乐观的心态，学习从积极角度看待问题，如“快乐放大镜”、“开心的事情”。

3.想象力与创造力：通过故事、绘画、游戏等方式激发幼儿的想象力，体验创造的快乐，如“我的奇思妙想”、“创意小画家”。

六、课程实施策略与方法

1.游戏化教学：将心理健康教育内容融入各类游戏中，如角色扮演、情景模拟、户外游戏、建构游戏等，让幼儿在玩中学、学中悟。

2.故事引导法：精选与主题相关的绘本故事、童话故事，通过讲述、提问、讨论等方式，引导幼儿理解故事内涵，迁移情感体验。

3.艺术表达法：鼓励幼儿通过绘画、歌唱、舞蹈、手工等艺术形式，自由表达自己的内心感受和想法。

4.情境体验法：创设贴近幼儿生活的各种情境，让幼儿在亲身体验中感知、理解和学习。

5.谈话与分享：营造宽松、安全的心理氛围，鼓励幼儿大胆表达自己的情绪和观点，教师耐心倾听并给予积极回应和引导。

6.榜样示范法：教师以积极乐观的情绪、友好的态度、恰当的行为为幼儿树立良好榜样。

7.家园共育：通过家长会、家长开放日、家园联系册、亲子活动等方式，向家长普及幼儿心理健康知识，争取家长的理解与配合