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中学数学智慧课堂实践:问题剖析与策略探究

夏晏东

(福建省永春第二中学ꎬ福建泉州３６２６００)

摘要:文章深度审视中学数学智慧课堂在实践进程中涌现的系列问题ꎬ包括技术应用的浅层

化、教学资源的品质差异、学生自主学习能力培育的短板、师生互动的效能缺失以及教学评价体系的

不完善等.针对这些症结ꎬ文章提出全方位提升教师信息技术运用能力、强化教学资源的建设与管理

机制、着力培育学生自主学习能力、优化师生互动环节以及构建多元融合的教学评价体系等应对策略.

关键词:中学数学ꎻ智慧课堂ꎻ信息技术ꎻ问题剖析ꎻ应对策略

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２５)２１－０００５－０３

随着教育信息化步入２.０时代ꎬ智慧课堂凭借进的信息技术设备ꎬ却未能充分挖掘其潜在价值.以

互联网、大数据、人工智能等前沿技术ꎬ打破了传统智能交互大屏的运用为例ꎬ多数教师仅将其作为传

课堂在时间与空间维度的束缚ꎬ实现了教学资源的统黑板与投影仪的简单替代工具ꎬ用于常规的课件

高效整合与共享ꎬ为学生构建了极具个性化与多元展示与板书呈现ꎬ而对于诸如实时批注、触摸互动、

化的学习生态.然而ꎬ在实际落地应用过程中ꎬ中学资源即时调取等丰富的交互功能ꎬ却鲜少加以运用ꎬ

数学智慧课堂遭遇了诸多困境与挑战ꎬ亟须深入剖难以充分调动学生的学习热情与参与积极性.

析并探寻切实可行的破解之道ꎬ以助力学生数学核通过对多所中学智慧课堂教学的系统观察可

心素养的培育与提升.以发现ꎬ在使用智能交互大屏授课的数学课堂中ꎬ

从教育发展的宏观视角来看ꎬ智慧课堂的出现超过七成的教师在单节课中运用交互功能的时长

是教育顺应时代发展潮流的必然选择.中学数学作不足５分钟ꎻ在应用ＧｅｏＧｅｂｒａ、ＭＡＴＬＡＢ等专业数

为基础学科ꎬ不仅要传授知识ꎬ更要培养学生的思维学软件开展教学时ꎬ仅有不到三成的课程安排了

能力、创新能力以及自主学习能力.智慧课堂的互动学生自主操作环节ꎬ且学生自主操作的平均时长

性、资源丰富性以及个性化学习支持ꎬ为实现这一目不足１０分钟.这表明ꎬ教师在技术应用层面存在

标提供了可能.但在实际推行过程中ꎬ各种问题接踵严重的表面化倾向ꎬ极大地制约了智慧课堂技术

而至ꎬ严重阻碍了智慧课堂优势的发挥ꎬ这也凸显了优势的彰显.

深入研究并解决这些问题的紧迫性.１.２教学资源的品质差异

丰富且优质的教学资源是支撑智慧课堂教学

１中学数学智慧课堂实践中存在的问题

成功的关键要素.但当前网络上的数学教学资源

１.１技术应用的浅层化质量良莠不齐ꎬ存在诸多问题.一方面ꎬ部分资源

在智慧课堂教学场景中ꎬ部分教师虽已引入先内容陈旧ꎬ与新的课程标准和教学理念脱节ꎬ形式

收稿日期:２０２５－０４－２５

作者简介:夏晏东ꎬ本科ꎬ一级教师ꎬ从事中学数学教学研究.

基金项目:２０２４年度福建省教育科学规划常规课题“智慧课堂背景下初中数学‘扩优提质’教学实践研

究”(项目编号:ＦＪＪＫＺＸ２４－２８９).

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上也较为单一ꎬ多为传统的文档和课件格式ꎬ难以坊ꎬ让教师在实践操作中相互交流、共同成长ꎻ搭建

满足学生日益多元的学习需求ꎻ另一方面ꎬ一些资功能完备