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中文科技期刊数据库（文摘版）教育

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体验式教学在中职护理教学中的应用效果观察

周小丽

曲靖市麒麟职业技术学校，云南曲靖655000

摘要：目的创设体验模式，将其应用于教学中，围绕中职护生进行运用，观察其实践价值。方法确立时限，于

2024年1月起始，共计1年，按1学年计，共有观察对象40人参与，均为中职护生，对其进行相应教学，再随

机分组（方法为双色球法）后，进行不同形式的指导，即体验式教学（试验组，n=20），另一组为对照组，组内

20人，所用方法为传统模式，学年结束，统一组织考核，评定成效，并进行满意度调查，以此作为教学效果的评

价参考。结果在结束教学后，试验组考核结果为理论知识成绩94.04±4.12分，实践操作成绩93.63±4.35分，

均高于对照组的90.28±3.89分、90.05±3.77分，（P＜0.05）；统计满意度，两组之间存在差异性，即试验组

的100.00%＞对照组的80.00%，（P＜0.05）。结论体验式教学模式具有较好的效果，对于中职护生适应性较好，

在提升考核结果，提高教学满意度上成效明确，值得参考与应用。

关键词：体验式教学；中职；护理教学；教学效果；教学满意度

中图分类号：G712

护理是一门较为特殊的学科，具有实践性较强、组中，护生均为女性，年龄18-22岁，平均（20.33±

[1]

综合度较高的特点。近年来，随着人们健康意识的提0.52）岁；对照组中，护生均为女性，年龄18-22岁，

升，对临床医护服务的要求也在不断提高，因此即需平均（20.41±0.57）岁；以上资料经对比，P＞0.05，

要相关护理人员掌握更加扎实的理论知识，对各项护表明存在可比性。

[2]

理技能更加熟悉，从而更好地进行临床工作。对于中1.2纳入与排除标准

职护生，在传统的教学模式中，带教老师往往以常规纳入标准：（1）均为中职护生，学籍信息完整；

模式为主，如灌输式、混合式等，其虽然能够一定程（2）具备基础护理知识，通过相应课程；（3）教学

度上满足教学要求，达到大纲规定的教学目的，但由期间，能够遵循相关规章制度，顺利、完整地完成相

于中职护生的理论知识较为薄弱，理解能力不足，容应任务。

[3-4]

易导致教学效果难以达到预期，难以提升教学质量。排除标准：（1）非中职院校学生；（2）学习期

因此，即需要相关教学人员结合中职护理教学的实际间因病或其他个人原因中途退出；（3）无基础护理知

情况，因地制宜，采取更加直观、系统的教学形式，识学习经历，或未通过相关考核。

更好地帮助中职护生理解学习知识，掌握护理技能，

1.3方法

[5]

提升教学效果。基于此，文章进行对照设计，引入体

在对照组中，仅遵照常规模式进行带教，在大纲

验式模式，将其结合教学要求进行综合带教，并对其

要求内，进行相应的护理知识教学，以教师讲授为主。

综合成效进行探讨，并选择中职护生共40名进行分析，

而对于试验组，则选择体验式模式进行相应教学：

结果汇报如下。

（1）选择项目，在大纲的引导范围内，再根据教学进

1资料与方法