人教版（2024）小学三年级上册美术全册教案 .pdfVIP

人教版（2024）小学三年级上册美术全册教案

目录

第一单兀里年生活-美术作品欣赏

第1课童年艺趣

第2课童真时光

第3课定格纯真

第一单兀我和豕人学画人物画

第1课表情变变变

第2课其乐融融

第3课幸福一家亲

第二单兀爱集体爱劳动传承中华美德

第1课班级的姓氏

第2课我们爱劳动

第3课劳作之美

第四单兀走进儿里剧—演儿童剧

第1课我们的舞台

第2课走进儿童剧

第1页共129页

第一单元童年生活美术作品欣赏

第1课童年艺趣

—\教材分析

（-）单元定位与课文作用

《童年艺趣》是人教版（2024）小学美术三年级上册第一单元《童

年生活——美术作品欣赏》的开篇课，承担“开启童年主欣赏、

建立美术与生活联结”的核心作用。本单元以“童年”为线索，分

为“欣赏（《童年艺趣》）—表现（《我的童年游戏》）—创作（《童

年记忆手账》）”三课时，本课作为欣赏课，为后续“表现与创作”

奠定认知基础——通过引导学生观察不同类型美术作品中的童年

场景（游戏、学习、生活），积累“如何用色彩、线条、造型表现童

年情感”的审美经验，避免后续创作时“无内容可画、无情感可表”

的问。

（二）教材内容与呈现特点

本课教材内容围绕“儿童视角、直观易懂”原则设计，主要包

含三部分：

1.多元作品展示：选取3类贴近二年级学生的作品——

①儿童画《我们的游戏》（教材第4页）：画面呈现“跳皮筋、

丢沙包，，的校园游戏场景，色彩鲜艳（红、黄、蓝为主），人物造型

简洁（圆形头、三角形身体），与学生绘画风格相近，易产生共鸣；

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②民间美术《年画•喜童闹春》（教材第5页）：展示“娃娃舞

龙、抱鱼”的传统童年场景，色彩喜庆（红、金为主），造型圆润可

爱，渗透“传统节日中的童年”文化元素；

③大师作品（简化版）《童年》（作者：勃鲁盖尔，教材第6页）：

选取“儿童在雪地滑冰、堆雪人”的局部画面，线条细腻，场景真

实，让学生感受“不同风格作品如何表现童年”。

2.互动观察提示：教材在每幅作品旁设计“小气泡”提示（如《我

们的游戏》旁标注“找找画里有几种游戏？”“你喜欢画里的哪种颜

色？”），避免“单纯看画”的枯燥，引导学生有目的地观察；

3.童年联结板块：教材第7页设计“我的童年小发现”：“画一

画你最喜欢的童年游戏，和作品里的游戏比一比”，为课堂实践与生

活延伸提供接口，符合二年级学生“爱动手、爱分享”的特点。

（三）教材适配二年级学情的调整点

原教材面向三年级，适配二年级时需弱化“抽象审美术语（如

构图均衡笔触质感）”，强化“具象观察与情感表达”——如教材

中“分析作品构图可调整为“看看画里的小朋友都在画面的哪些

地方”；“感受笔触”可调整为“摸一摸画面（教材印刷品），感觉线

条是光滑的还是毛毛的”，确保内容符合二年级学生“能看、能说、

能懂”的认知水平。

二核心素养目标

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核心素养具体目标

维度

图像识读1.结合教材作品，能识别3种童年场景（如“跳皮

筋、舞龙、滑冰”），并指出“画面里哪里画了这些场景”

（如“左边的小朋友在跳皮筋”）,2.能说出教材作品中

2种突出的色彩（如《我们的游戏》的红色、《年画》

的金色），并关联“颜色带来的感觉”（如“红色让我觉

得开心”）。

审美判断1.能从教材作品中选出“自己最喜欢的一幅”，并说出

1个简单理由（如“我喜欢《我们的游戏》，因为画里

有我玩过的丢沙包”“我喜欢《年画》，因为颜色很亮”）；

2.能对比“自己画的童年游戏”与教材作品的不同（如