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革命文化有机融入语文课程教学探究

摘要：本文以革命文化为研究对象，探讨了三方面的内容。首先概述了革命文化有机融入语文课程的背景和依据；接着梳理了部编版初中语文革命文化题材的选文概况；重点探讨了革命文化题材选文的教学原则：文道合一、以文化人原则；立足文本、聚焦文字原则；多样形式、形成联动原则。

关键词：革命文化背景依据选文概况教学原则

一、革命文化有机融入语文课程的背景和依据

（一）国家意志：国家层面系统规划革命文化教育

2021年，正值中国共产党成立100周年之际，教育部颁发了《革命传统进中小学课程

教材指南》。这一文件的颁布，首次从国家层面系统规划并指导中小学革命文化教育，是落实习近平总书记关于“革命传统教育要从娃娃抓起”的重要指示，以及贯彻执行“立德树人”这一根本任务的重要举措。

（二）2022年版《语文课程标准》

2022年最新修订的《语文课程标准》（以下简称“新课标”）首次鲜明提出“革命文化”

的概念，在修订原则中指出“将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。”[1]

2022年语文《新课标》第四章“课程内容”部分对“革命文化”进行了专门阐述。描述革命文化主题为“围绕伟大建党精神，注重反映思想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等革命传统。”[2]主要载体为“老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的代表性作品及反映他们生平事迹的传记、故事等作品，反映党领导人民革命的伟大历程和重要事件的作品，有关革命传统人物、事件、节日、纪念日活动等方面的作品，阐发革命精神的作品，革命圣地、革命旧址和革命文物等。”[3]

二、部编版初中语文“革命文化”题材选篇概况

（一）部编版初中语文（教育部2016年-2018年审定）“革命文化”题材选篇梳理

序

号

教材位置

篇目

创作年

代

体裁

教授

类型

作者

1

七年级上册第

四单元第13课

《纪念白求

恩》

1939年

议论文

教读

毛泽东

2

七年级下册第

一单元第1课

《邓稼先》

1993年

传记

教读

杨振宁

3

七年级上册第四单元第2课

《说和做——记闻一多先生

言行片段》

1980年

散文

教读

臧克家

4

七年级下册第

二单元第5课

《黄河颂》

1939年

诗歌

教读

光未然

5

七年级下册第二单元第6课

《老山界》

二十世

纪三十年代

记叙文

教读

陆定一

6

七年级下册第

二单元第7课

《谁是最可爱

的人》

1951年

通讯

教读

魏巍

7

七年级下册第

二单元第8课

《土地的誓

言》

1941年

散文

自读

端木蕻

良

8

七年级下册第

四单元第15课

《驿路梨花》

1977年

小说

教读

彭荆风

9

八年级上册第

一单元第1课

《消息二则》

1949年

新闻

教读

毛泽东

10

八年级上册第

二单元第7课

《回忆我的母

亲》

1944年

散文

教读

朱德

11

八年级上册第

四单元第15课

《白杨礼赞》

1941年

散文

教读

茅盾

12

八年级下册第

一单元第2课

《回延安》

1956年

诗歌

教读

贺敬之

13

八年级下册第

一单元第13课

《最后一次演

讲》

1946年

演讲稿

教读

闻一多

14

九年级上册第

一单元第1课

《沁园春.雪》

1936年

诗歌

教读

毛泽东

15

九年级上册第

一单元第2课

《周总理，你

在哪里》

1976年

诗歌

教读

柯岩

16

九年级上册第

一单元第3课

《我爱这土

地》

1938年

诗歌

教读

艾青

17

九年级上册第

五单元第18课

《中国人失掉

自信力了吗》

1934年

议论文

教读

鲁迅

18

九年级下册第

一单元第1课

《祖国啊，我

亲爱的祖国》

1979年

诗歌

教读

舒婷

19

九年级下册第

一单元第2课

《梅岭三章》

1936年

诗歌

自读

陈毅

（二）革命文化题材课文特点

内容的丰富性

由上表可见，入选教材的选篇内容包括：革命先辈和革命领袖在革命进程中留下的作品，如毛泽东的《纪念白求恩》《沁园春.雪》；对革命志士、爱国人士以及对中国革命与建设事业做出突出贡献的人物生平事迹的回忆，如《邓稼先》《说和做——记闻一多先生的言行片段》；在国家危难关头抒发爱国之情的作品，如《我爱这土地》；叙述革命进程重要事件的作品，如《消息二则》《老山界》。

综上所述，部编版初中语文所选革命文化题材课文，或弘扬政党精神，或树立革命榜样，或传递民族精神，让学生从多角度、多侧面的认知革命文化，增强对革命历史文化与革命传统的参与感与认同感。

体裁的多样性

部编版初中语文教材中的