2025年教学教案_人教版小学语文二年级上册_第31课_雪孩子.docxVIP

PAGE

优秀教案

优秀教案

2025年教学教案

人教版小学语文二年级上册

第31课

雪孩子

学校名称：.

年级科目：.

教师姓名：.

教学时间：.

目录

TOC\o1-2\h\z\u2025年教学教案_人教版小学语文二年级上册_第31课_雪孩子 1

第一章：内容分析与整合 1

第二章：课标分解及课程分析 2

第三章：课程目标设计 3

第四章：教学重点及难点 5

第五章：整体教学思路 6

第六章：教学准备 8

第七章：教学过程设计 9

第八章：板书设计 12

第九章：教学评价与反思 13

第十章：课后作业设计 14

PAGE16

2025年教学教案_人教版小学语文二年级上册_第31课_雪孩子

第一章：内容分析与整合

项目

具体内容

课程题目

雪孩子

课程背景

本文为人教版二年级上册童话课文，讲述雪孩子救小白兔后融化的故事。2025年新课标下，课文入选“温情童话”单元，结合冬季情境，贴合低年级学生对自然与友情的认知需求。

课程意义

1.传递勇敢、奉献、友爱品质，落实立德树人根本任务；2.渗透“消失并非终结”的生命教育；3.结合雪融化的科学现象，实现语文与科学跨学科融合；4.培养低年级学生阅读理解与情感表达能力。

课标分解

1.语言运用：认识“添、柴”等15个生字，会写“唱、赶”等8个字，读准多音字“呀”“空”；2.思维能力：梳理故事脉络，理解雪融化的科学原理与象征意义；3.审美创造：感受童话诗意，体会友情之美；4.文化自信：传承无私奉献的传统美德。

新课标变化分析

1.识字量从300字降至280字，本课生字选取更侧重高频字；2.新增跨学科要求，需结合科学实验理解“雪-水-汽”变化；3.评价方式革新，取消传统测试，采用过程性成长档案记录能力发展。

课程分析

课文以“堆雪孩子-玩雪-救火-融化-变白云”为情节线，通过对话与动作描写塑造雪孩子形象。语言浅显生动，插图丰富，适合采用情境教学与默读训练，需重点突破“生命教育”与“科学原理”的融合难点。

教学重点

1.掌握生字词，能有感情朗读对话；2.梳理故事主要情节；3.感受雪孩子勇敢奉献的品质；4.初步理解雪融化的科学现象。

教学难点

1.从雪孩子“融化”中体会“奉献的永恒”，避免单纯悲伤情绪；2.理解“雪变白云”的象征意义与生命教育内涵；3.结合新课标要求开展默读训练（不出声、不指读）。

整体教学思路

两课时完成：第一课时聚焦“识字与初读”，落实生字教学与情节梳理；第二课时聚焦“品读与升华”，深化情感理解与生命教育，融入跨学科活动。以“情境导入-任务驱动-互动探究-拓展延伸”为流程，贯穿过程性评价。

教学准备

1.教师：多媒体课件（含动画、雪景视频）、雪孩子/小白兔手偶、生字卡片、“雪-水-汽”实验器材；2.学生：预习课文，记录生活中“帮助他人”的经历，带绘画工具。

学业评价

1.过程性评价：通过成长档案记录识字准确率、默读表现、课堂发言；2.课堂评价：“雪花贴纸”奖励积极参与；3.课后评价：作业完成质量与情感表达完整性。

第二章：课标分解及课程分析

一、2025新课标核心要求对接

核心素养导向：本课以“语言运用”为基础，通过生字教学与朗读训练落实基础能力；以“思维能力”为核心，通过情节梳理与“雪融化”原因讨论培养逻辑思考；以“审美创造”为延伸，通过品味童话意境感受文学美；以“文化自信”为根本，传承奉献友爱的美德。

内容优化适配：新课标低年级减少复杂字形，本课“唱、赶”等生字均为高频简单字，符合“增加高频字比例”要求；课文属童话体裁，契合“增加童话比例，减少说教文本”的调整方向。

教学策略革新：践行跨学科融合，结合科学实验理解“雪-水-汽”变化；采用任务驱动学习，设计“故事小剧场”“科学小探索”等任务群，替代传统讲授式教学。

评价体系调整：摒弃单一测试，通过“成长档案”记录12项能力指标，如“生字认读准确率”“默读专注度”“情感表达清晰度”等，期末可纳入“童话乐园”游戏化测评。

二、课程重点内容深度分析

语言文字重点：

生字：“添、渐、浑、淋”为前鼻音，“柴、烧、终”为翘舌音，“旺、烫”为后鼻音，需通过归类识字法突破；“柴、烫、灭”可结合字理溯源识记（如“烫”为“火上煮汤”）。

词语：“渐渐”“浑身”等需结合语境理解，通过近义词替换（渐渐-慢慢）与造句巩固。

句式：关注“越烧越旺”等“越A越B”句式