2025年教学教案_人教版小学语文三年级上册_第3课_不懂就要问.docxVIP

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优秀教案

优秀教案

2025年教学教案

人教版小学语文三年级上册

第3课

不懂就要问

学校名称：.

年级科目：.

教师姓名：.

教学时间：.

目录

TOC\o1-2\h\z\u第一章内容分析与整合 1

第二章课标分解及课程分析 2

第三章课程目标设计 3

第四章教学重点及难点 4

第五章整体教学思路 5

第六章教学准备 5

第七章教学过程设计 6

第八章板书设计 8

第九章教学评价与反思 9

第十章课后作业设计 10

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第一章内容分析与整合

项目

具体内容

课程题目

不懂就要问

课程背景

课文为2025年人教版三年级上册保留课文，属略读课文，讲述孙中山幼时在私塾读书，不惧先生惩罚、主动提问求理的故事。当时私塾教学以死记硬背为主，先生不讲解书意，与2025新课标“素养导向”形成对比。

课程意义

1.落实2025新课标“价值观塑造”要求，培育学生勤学好问的学习态度；2.帮助学生理解“学思结合”的重要性；3.引导学生在学习中敢于质疑、主动探究。

课标分解

1.语言运用：认识“诵、惩”等生字，会写“诵、例”等字，理解“鸦雀无声、厉声”等词语；2.思维能力：梳理孙中山“背书—存疑—提问—解惑”的情节脉络；3.审美创造：感受孙中山求真的人格魅力；4.文化自信：传承传统治学中“求甚解”的精神。

新课标变化分析

1.更强调“素养导向”，需结合生活实际落实学习态度培养，而非单纯知识传授；2.新增“数字化资源融合”要求，可借助多媒体还原私塾场景；3.强化“过程性评价”，关注学生课堂提问主动性。

课程分析

课文以叙事为主，通过对话和场景描写展现人物品质。开篇交代私塾教学特点，中间详写提问过程（心理描写“壮着胆子”、场景对比“鸦雀无声”），结尾以孙中山名言点题，逻辑清晰，适合三年级学生通过梳理情节理解主旨。

教学重点

1.掌握生字词，梳理课文主要情节；2.理解“学问学问，不懂就要问”的含义；3.体会孙中山勤学好问、敢于质疑的品质。

教学难点

1.结合时代背景理解孙中山“不怕挨打”的勇气（私塾戒尺惩罚的威慑力）；2.联系自身学习实际，将“遇疑必问”转化为主动行为。

整体教学思路

以“问题”为线索，通过“情境导入—初读梳情—精读悟品—拓展践行—总结升华”五环节，结合数字化资源与生活实例，落实“读—思—说—行”的素养培养链条，突出学生主体地位。

教学准备

教师：2025版教材课件（含私塾场景图、戒尺实物图、孙中山童年资料）、生字卡片、朗读音频；学生：预习课文，标注不理解的词句，收集自己“提问解惑”的经历。

学业评价

1.过程性评价：课堂提问参与度、情节梳理完整性、词语运用准确性；2.终结性评价：课后习题完成质量、口头复述故事的流畅度；3.素养评价：是否主动提出学习疑问。

第二章课标分解及课程分析

一、2025新课标核心要求拆解

学段目标对应：三年级属第二学段，课标要求“能初步把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情”“能联系上下文理解词语的意思”。本课通过梳理“背书—提问—解惑”情节，落实内容把握目标；通过分析“壮着胆子”“鸦雀无声”等词，落实词语理解目标。

核心素养落地：

语言运用：通过“圈画生字—组词造句—语境运用”掌握字词，通过“分角色朗读对话”提升表达能力；

思维能力：通过“为什么孙中山要提问？”“先生态度为何变化？”等问题链，培养逻辑推理能力；

价值引领：结合孙中山“求甚解”的经历，落实2025新课标“塑造正确学习态度”的要求。

二、课程重点内容深度分析

情节核心：课文关键冲突集中在“孙中山提问”这一情节——前有“先生不讲解”的背景铺垫，中有“同学吓呆、先生持戒尺”的紧张场景，后有“流利背诵、先生讲解”的转折，最终以“名言点题”收束。需引导学生抓住“问前—问中—问后”的细节变化。

语言特色：课文用词精准，如“霎时”表现课堂瞬间安静的状态，“厉声”体现先生起初的严厉，“连连点头”展现认可。这些词语既是识字重点，也是理解人物情感的钥匙。

文化内涵：孙中山“幼读儒书却不求盲从”的经历，既反映传统私塾教学的局限，也凸显“实事求是”的治学精神，与2025新课标“传承优秀文化”的导向一致。

第三章课程目标设计

一、课程目标

知识与技能：

认识“诵、例、惩、戒”等10个生字，会写“诵、例、背、圈”等8个生字；

正确、流利、有感情地朗读