2025年教学教案_人教版小学语文三年级上册_第9课_犟龟.docxVIP

PAGE

优秀教案

优秀教案

2025年教学教案

人教版小学语文三年级上册

第9课

犟龟

学校名称：.

年级科目：.

教师姓名：.

教学时间：.

目录

TOC\o1-2\h\z\u2025年教学教案_人教版小学语文三年级上册_第9课_犟龟 1

第一章内容分析与整合 1

第二章课标分解及课程分析 3

第三章课程目标设计 4

第四章教学重点及难点 5

第五章整体教学思路 7

第六章教学准备 8

第七章教学过程设计 9

第八章板书设计 13

第九章教学评价与反思 14

第十章课后作业设计（总分100分） 16

PAGE18

2025年教学教案_人教版小学语文三年级上册_第9课_犟龟

第一章内容分析与整合

序号

项目

具体内容

1

课程题目

犟龟

2

课程背景

课文节选自德国作家米切尔?恩德的经典童话，属人教版三年级上册第三单元“预测阅读策略”核心篇目。2025年新课标优化选文结构，增加童话比例，本文因兼具“预测训练载体”与“品格教育价值”成为单元重点课文。

3

课程意义

1.语言层面：落实“边读边预测”的阅读策略，提升低年级学生文本推理能力；2.品格层面：通过陶陶的旅程诠释“坚持+调整”的智慧，增强对“坚持不懈”传统美德的文化认同；3.素养层面：契合新课标“生活化、实践性”要求，培养思维能力与审美创造能力。

4

课标分解

1.文化自信：体会不同文化背景下“坚持”品质的共通价值，增强美德认同；2.语言运用：积累“犟、庆典”等词语，通过对话朗读感悟语气特点，掌握预测-验证方法；3.思维能力：依据文本线索预测情节，辩证分析“犟”的含义，培养逻辑思维；4.审美创造：通过绘本创作、故事续编感受童话美感。

5

新课标变化分析

1.内容优化：相较于旧版，课文删减冗余说教内容，保留对话与情节冲突，更贴近儿童兴趣；2.策略革新：强调“任务驱动学习”，需设计“预测侦探任务”“旅程地图创作”等实践活动；3.评价升级：取消传统测试，代之以过程性成长档案，聚焦朗读流畅度、预测合理性等12项指标。

6

课程分析

文本以“旅程推进”为线索，通过陶陶与蜘蛛、蜗牛、壁虎的三次对话构建冲突，核心矛盾为“外界劝阻与内心坚持”“方向偏差与目标坚守”。语言上多用重复句式（如“越过种种障碍”），为预测提供线索；形象上通过“不可改变的决定”与“修正方向”的细节，体现“犟”的双重性。

7

教学重点

1.掌握“标题、插图、情节、生活经验”四种预测方法，能填写“预测-验证”记录表；2.通过分角色朗读体会对话情感，结合言行概括陶陶“坚定且灵活”的形象；3.积累“陶、适”等12个生字及“庆典、固执”等词语，辨析多音字“几”。

8

教学难点

1.区分“固执”与“坚持”的差异，理解“犟=坚定目标+灵活调整”的内涵；2.将课堂预测策略迁移到课外阅读，形成主动思考习惯；3.结合生活经验辩证评价陶陶的行为。

9

整体教学思路

以“预测策略”为明线，“坚持品质”为暗线，分两课时推进：第一课时“初识犟龟—学习预测—初感坚持”，通过动画激趣、字词闯关、对话预测落实基础目标；第二课时“深化预测—思辨犟义—拓展迁移”，通过辩论探究、跨学科创作达成素养目标。全程融入任务驱动与多元评价，呼应新课标要求。

10

教学准备

1.教师：多媒体（《龟兔赛跑》片段、绘本插图、预测微课）、教具（动物头饰、预测线索卡、旅程图模板）、拓展材料（名人坚持故事卡）；2.学生：预习课文标注生字，准备彩笔与绘图纸。

11

学业评价

1.过程性评价：课堂观察（预测参与度、朗读情感）、作品评价（旅程图、预测表）、小组互评（角色扮演表现）；2.总结性评价：课后作业（预测迁移、小练笔）、成长档案记录（12项能力指标）；3.评价方式：“预测小侦探”勋章奖励、游戏化闯关（词语接龙）。

第二章课标分解及课程分析

一、2025新课标核心要求对接

核心素养导向的目标落地

新课标将“文化自信”置于首位，本文通过陶陶赴约的故事，让学生体会“坚持不懈”的传统美德，同时感受德国童话的文学魅力，实现中外优秀文化的浸润。“语言运用”维度聚焦“预测策略”，这是本单元的核心语文要素，课文中重复的情节提示（如“遇到动物劝阻”）为策略训练提供天然载体，符合新课标“在语言实践中培养能力”的要求。

教学策略的革新体现

新课标倡导跨学科融合与任务驱动，本课可设计“美术+语文”的旅程图绘制、“