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2022年安徽省基础教育教学论文

激发小学生传统工艺学习兴趣的策略探究

摘要：在国家传统文化氛围浓厚的背景下，小学美术教材融入了很多传统工艺的学习内容，立足教材，融“课堂教学、校园主题活动”为一体，让学生作品走进生活，这种学习方式更有利于绽放传统工艺的独特魅力，激发学生对传统工艺持久的兴趣和创造力。

关键词：传统工艺,学习兴趣,课堂教学,主题活动

引言：有效的美术教学可以提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养。根据《义务教育艺术课程标准》，美术学科“体验传统工艺”这一学习任务：“引导学生利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感”经过思考并结合我在日常美术教学中的实践摸索，本文以执教《百变团花》这一课的经历和成功筹备校园美术作品展览为依据，浅析在小学美术教育中激发小学生传统工艺学习兴趣的策略探究。

一、立足课堂，提质增效

中国传统工艺来自民间，是中华民族文化艺术的瑰宝，其丰富多样的民族文化、地域特色、审美观念，都是学生认识中国优秀传统文化的珍贵学习资源。小学美术教材中传统工艺的学习内容非常广泛，包含了剪纸、编织、陶艺、印染、民间玩具等多个种类。所以，在日常教学中，美术教师可以结合教材内容，立足课堂开展传统工艺的教学。下面就以我执教的传统民间剪纸工艺教学《百变团花》为例，浅析如何在美术课堂上，绽放中国剪纸的艺术魅力。

灵活呈现，感知团花的艺术魅力。

现代教育理念要求教师从学生的现实生活出发开展教学，因此，在传统工艺教学的过程中，教师要深入研读教材，利用多媒体等网络技术深度挖掘教材中相关传统工艺的内容，并结合学生的兴趣爱好、认知特点以及教师自身优势，借助现代化教学手段，采取灵活多样的教学形式，将传统工艺学习内容的呈现在学生面前，使传统工艺的特点和优势能够全方位的展现出来，从而激发学生的学习兴趣，在兴趣的基础上开展教学，事半功倍。

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2022年安徽省基础教育教学论文

上课伊始，我对同学们说:“老师今天给大家带来一份神秘的礼物，我们一起来看一看”。首先，我利用课件呈现出完整的剪纸作品《对马团花》，学生基于生活经验，认出“这是窗花”。其次，我逐步呈现放大后的局部作品，引导学生去深入观察剪纸中

的造型，体会图案画中6对相对而立，形态富有变化的马的形象，感知团花剪纸作品的精美。最后，利用视频介绍对马团花是根据南北朝时期遗存残片复原而成，是我国迄今为止发现最早的剪纸作品。在1500多年前，优秀的团花剪纸艺术就出现了。这种层层递进、生动直观的呈现方式，拉近了学生与团花剪纸艺术之间的距离，了解了团花的历史，激发了学生学习制作团花的兴趣。

任务驱动，探究团花的制作方法

根据艺术学习的规律和学生身心发展的阶段性特点，小学阶段的学生不具备深厚的艺术经验和审美能力，以教师讲解为主、学生被动听讲的教学模式来进行传统工艺的学习，难以激发学生对传统工艺的兴趣，最终的学习效果也会大打折扣。想要更好地发挥传统工艺的重要价值，教师就要突出学生的主体地位，从学生实际出发开展有趣的探究活动，让学生在自主探究、合作学习的情境下，掌握传统工艺的制作方法。本课，结合二年级小朋友的年龄特征，我设计了三个闯关游戏，以“问题驱动，自主探索”的方式让学生在游戏中探究团花的折法、剪法、变形方法，在体验的过程中掌握了表现团花的方法，提高了学生艺术表现的能力。

第一关：折纸小能手

折纸是剪团花的基础。本环节采用游戏化的方法，引导学生自主探究折纸方法。首先，我在课件上出示了“对交四折法”的步骤图；其次，让同学们在背景音乐中，根据示意图自由尝试折一折，音乐开始时开始操作，音乐结束时停止操作，比比看，谁能在规定的时间里完成折纸，成为班级的折纸小能手；因学生动手能力存在一定的差异性，有些同学可以轻松掌握折纸方法，有些同学存在困难，需要帮助，所以，我在全体学生尝试过之后，邀请了一位折纸小能手上台示范，并引导他在示范的过程中解说自己折纸的小秘密。这样，学生就能比较快的掌握折纸的技巧。

第二关：剪纸小侦探

团花剪纸是小学美术阶段中国传统民间剪纸的起始课程，它的魅力在于一张剪纸经过折叠和随意剪几刀，就产生了美丽的图案。对二年小朋友来说，在掌握了折法之后，

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怎样把折好的纸减成一个完整的图形，是一个难点。于是在本环节，我设计了“剪纸小侦探”小组合作探究闯关游戏。首先，我在课件上出示了三个相同的折纸图片，每个图片上都标出了中心点和标有序号的三条边线，然后组织同学展开小组合作探究，请学生在组内展开讨论，剪掉哪条边，可以形成一个完整的图形呢。音乐开始就按照讨论的结果进行尝试，音乐结束时停止操作，看看哪一组能在规定的时间找到正确的答案。经过探究部分同学找到了正确的方法，也