基于智慧学习环境下的英语自主学习能力培养策略.docxVIP

2022

2022年安徽省中小学教育教学论文评选

基于智慧学习环境的小学高年级学生英语自主学习能力培养策略

摘要：自主学习能力是学生核心素养发展的时代追求和实现途径之一，是学校教育教学的出发点和落脚点。虽然自主学习是一个为人们所熟稔的概念，但是由于当前普遍存在的将学生视为接受知识的容器，而开展的传递式知识教学，注重英

语知识的死记硬背式学习，忽视了学生英语学习的主动性，使得学生学习英语的自主性不强。因此，亟需强化学生英语自主学习能力，以提升学生英语学科核心素养，尤其是学习能力的发展，成为自主学习者。现代教育技术的发展为教育和学习提供极大的便利，智慧课堂技术为学生的自主学习的培养创造了新的机遇，本研究基于科大讯飞“智慧课堂3.0”平台提出智慧学习环境下学生自主学习能力培养的教学模式，并从个四方面提出了英语自主学习能力的培养策略以及自主学习能力培养的影响因素，还通过对照实验研究了解其有效性。

关键词：智慧学习环境；智慧课堂；自主学习能力；策略；英语

引言

在社会发展和技术进步如此迅速的今天，人们所学知识已经远远无法跟上时代的进步速度，于是处在人生成长关键阶段的学生的自主学习能力的培养的重要性对他们未来的发展显得尤为突出。《中国教育现代化2035》中提到要加强学生的自主意识的训练，帮助他们养成良好的行为习惯，使其自觉地强化终身学习的意识与自身可持续发展性，并最终成为具有中国情怀和全球视野的人才。另外，

《义务教育英语课程标准》（2022年版)也明确指出，通过强化学习者自主的学习策略养成，使他们找到对自己的学习有益的学习方法，以使他们学习的主动性、自觉性得到发展，并为其终生的发展开好头、迈好第一步，为了能够实现的这样的目标：教师要重视发展学生的自主性学习，重视其自主性、独立性的发展，不可剥夺其自己体验的机会，更不能一切包办替代；要鼓励并引导学生对其英语学习的兴趣、动机、方法、策略、语言水平和提升进程加强自我反思，并形成习惯，以发展学习的自觉性和主动性以及个人对学习的责任心。[]这就可以看出，小学生的英语自主学习能力的培养也极为重要，于是了解小学生的英语自主学习现状，为教师改善教育教学行为，以提升学生的英语自主学习能力就有着十分重要的作用。可是学生的自主学习的形成和发展不是凭空出现的，而是需要相应的学习环境的支持的。《义务教育英语课程标准》（2022版）也指出“教师要积极关注现代信息技术在英语教学应用领域中的发展和进步，构建以信息为基础的教育环境，……构筑面向学生的自主学习平台……努力深化信息技术和英语的统合架构，达到提高课程学习的效率。”[]因此，新时代的英语教师应将智能化的信息技术与英语教学深度融合，将英语课堂植根于智慧学习环境，以智能化的技术为英语教学与学习提供技术基底，促进英语学科核心素养的形成与发展，为学生的终身学习打下基础。

智慧学习环境突出以学习者为中心的理念，其目的是发展学生的自主学习能力，提升学习的主动性和责任心，培养其监控、调节、管理的自己学习，并能够形成较强的决策力和行动力。[]

一.小学高年级学生自主学习的特点

小学阶段的高年级学生大多处于10-12岁之间，正在向青少年过渡，也是心理逐渐成长的阶段，这是一个承上启下的时间段，对人的一生的发展有着至关重要的影响。这一阶段的学生有更强的自我意识，认知发展速度更快，具有不太完善的个性。[]他们有着自觉性和精准性的观察力；他们的记忆以有意识记为主；他们的抽象思维明显占主导地位，并且正在朝着理论型抽象逻辑思维发展，辩证思维也在逐步形成；相较于低年级学生而言，他们更善于反思自己，更加关注自己的个性，形成了一定的自我评价独立性；他们有了更强的自我调控能力；他们的自我发展水平更高，能够独立地开展学习活动和解决问题。

自主学习对学生来说至关重要，甚至可以说小学高年级学生的自主学习水平关系到他们学业的成败。由于认知水平已经发展到了较高的水平，高年级小学生的自主学习的各个层面的都展现的更完善一些。下面根据庞维国（2003）的研究，从五个方面分析高年级小学生的自主学习。一是学习动机方面，由于学生面临初中升学的压力，其学习的效果直接关系到他们的未来，学生的学习动机特点主要表现在长期动机主导、内部动机为主，并且他们的学习动机更稳定。二是学习策略，学生的对自己的知识和能力的认识已经逐步清晰，形成了较低年级学生来说，更加成熟的知识观和学习观，认为学习能力是可以通过努力获得的并且是循序渐进的，而且知识也是有组织的并不断更新的，由此可以看出小学高年级学生的对学习策略的使用更加完善。他们会采取一定的有意义的记忆方法，另外还能通过归类、类比、列提纲、做小结、补充细节等学习策略来应对复杂的学习内容，也知道通过及时复习来提升学习效果。三是自我监控，高年级学生的学习自我监控处于较高的水平，他