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小学语文三年级下册《草船借箭》教案设计

一、教材分析

《草船借箭》是我国古典名著《三国演义》中的一个经典故事，讲述了足智多谋的诸葛亮在周瑜的刁难下，利用天时、地利、人和，成功向曹操“借”得十万支箭的故事。课文情节曲折生动，人物形象鲜明，充满了智慧的较量。对于三年级的学生而言，这篇课文不仅能让他们感受中国古典文学的魅力，还能从中学习到人物的智慧和谋略，培养遇事沉着冷静、善于思考的品质。课文语言生动，适合朗读和复述，是培养学生语感和表达能力的良好素材。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的概括能力，他们对故事性强的课文抱有浓厚的兴趣。他们乐于听故事、讲故事，对英雄人物充满敬佩。然而，他们对历史背景知识了解有限，对人物之间复杂的关系和计谋的巧妙之处可能理解不够深入。此外，课文中出现的一些词语，如“神机妙算”、“军令状”、“虚实”等，对他们来说可能有一定难度。因此，教学中需要创设情境，化难为易，引导学生逐步深入理解课文内容。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容。

*初步学习通过人物的言行体会人物特点的阅读方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解诸葛亮如何利用条件成功借箭。

*借助关键词句，品味人物对话，感受人物的性格特征。

3.情感态度与价值观：

*感受诸葛亮的足智多谋、沉着冷静，以及他顾全大局的品质。

*激发学生对中国古典文学的热爱，培养勤于思考、善于观察的良好习惯。

四、教学重难点

*教学重点：理解诸葛亮草船借箭的经过，感受诸葛亮的神机妙算。

*教学难点：体会诸葛亮成功借箭的原因，理解“神机妙算”的含义，并从中受到启发。

五、教学准备

1.教师：制作包含生字词、课文插图、相关人物图片、重点句段的多媒体课件；准备《三国演义》原著中“草船借箭”片段的音频或视频（可选）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

六、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个发生在很久以前，关于智慧的故事。故事的主人公，他上知天文，下知地理，足智多谋，能在谈笑间化解危机。你们知道他是谁吗？（引导学生说出“诸葛亮”）

2.板书课题：今天我们就来学习一篇关于诸葛亮运用智慧的课文——《草船借箭》。（板书课题，指导学生齐读课题，注意“箭”字的写法和读音。）

3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：诸葛亮为什么要借箭？他向谁借箭？他是怎么借到箭的？他成功了吗？）带着这些问题，我们一起来走进这个精彩的故事。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时，思考课文主要讲了一件什么事？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：妒、忌、私、延、鲁、幔、私、寨、擂、呐、援、丞等），指名认读，开火车读，纠正读音。

*重点指导字形：如“忌”是上下结构，上面是“己”不是“已”；“延”的笔顺。

*理解词义：如“神机妙算”、“军令状”、“虚实”、“擂鼓呐喊”等，可以通过上下文或联系生活实际理解。

3.再读梳理：课文主要写了谁？在什么情况下，做了一件什么事？结果怎么样？（引导学生用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果。）

（三）细读品味，感受智慧（约20分钟）

1.探究起因——为何“借箭”：

*默读课文第一、二自然段，思考：周瑜为什么要让诸葛亮在十天内造好十万支箭？他是真心想让诸葛亮造箭吗？你从哪些句子看出来的？

*学生交流，找出周瑜的话和神态描写，体会周瑜的妒贤嫉能。

*面对周瑜的刁难，诸葛亮是怎样做的？（立下军令状，只要三天。）他为什么这么有把握？

2.聚焦经过——如何“借箭”：

*这是故事最精彩的部分。请同学们细读课文第三至八自然段，找出描写诸葛亮准备借箭和实施借箭过程的句子，用“~~~~”划出来。想一想，诸葛亮是怎样一步步借到箭的？

*小组合作探究：诸葛亮的“神机妙算”体现在哪些地方？

*准备充分：他做了哪些准备？（向鲁肃借船、军士、草把子等。）为什么要借这些？为什么不让鲁肃告诉周瑜？（体会诸葛亮的周密安排和对鲁肃的信任。）

*把握时机：诸葛亮选择在什么时候去借箭？（第三天四更时分，大雾漫天。）为什么选择这个时候？（体会诸葛亮对天气的准确预测。）

*巧妙布置：船上的草把子是怎么放的？船是如何行驶和停靠的？（一字摆开，两面受箭；靠近曹