人教 语文 七年级 上册《9. 教材习题课件》课件.pptVIP

教材习题讲解1.默读课文，讨论问题。(1)分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？从“我家的后面有一个很大的园”到“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。这两部分通过第⑨段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”连接起来，第⑨段起过渡作用。教材习题讲解(2)文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，[信息获取与加工]“乐园”之“乐”表现在哪些方面？（考点：概括内容）“乐”表现在三方面：百草园中各种动植物带给“我”的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里捕鸟的乐趣。教材习题讲解(3)[信息获取与加工]试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。考点：概括、梳理内容示例：快乐。依据：作者对早年读书生活的回忆，目的并不在谈其苦，而在谈其乐。写了读书时自己偷跑进三味书屋后面的园里折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁；还写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听老师一个人入迷地朗读；又写趁老师读书入迷，学生们做戏、画画儿等细节。其中传递的更多的是一种成年后再也没有的单纯的儿童的快乐。教材习题讲解点拨：本题带有开放性，要大胆概括，并讲述自己的依据。教材习题讲解2.有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。不同意。第④段插叙美女蛇的故事，增强了百草园的趣味性，为其增添了神秘色彩。看似闲笔，却写出了儿童的心理，表现了童年的“我”对多姿多彩的世界的独特认知，是百草园“乐园”的有机组成部分。教材习题讲解3.文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。[信息获取与加工]先生还有哪些看似矛盾的表现？[批判性思维与辩证思维]你怎样评价这位先生？（考点：理解人物形象）先生其他看似矛盾的表现还有：答礼时很和蔼，教学中很严厉，面对“我”关于“怪哉”的提问时却会很不高兴甚至有怒色；有罚跪的规则，但也不常用，一般只是瞪眼喝令学生读书。教材习题讲解评价：人格方面：质朴正直，对学生态度和蔼，虽然有戒尺和罚跪的规则，但并不常体罚学生；教学方面：强调读书，自己读书很投入，指导学生读书、对课讲究循序渐进，但对学生的兴趣和具体表现缺少关注，面对学生的发问，处理方式简单粗暴。虽然先生在思想和教学方式上有迂腐的一面，但主要是时代使然。教材习题讲解4.朗读并背诵第2段描写百草园的文字，完成练习。(1)这一段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。[文学鉴赏与审美]试据此简要分析这一段景物描写的方法。（考点：分析景物描写的方法）教材习题讲解1.近景与远景结合这段景物描写大部分是近景，甚至近到触手可及，如石井栏、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子等；也有远景，如“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”,如同一个镜头，迅速由近拉远，将读者的视线引向遥远的云霄、开阔的天空。这样近景与远景结合，既呈现出鲜活的细节，又增强了整个画面的立体感和层次感。教材习题讲解2.动静结合静态的景物有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、黄蜂等，动态的景物有叫天子（云雀）,动静结合，静中有动，使得画面既有序又活泼。教材习题讲解3.多感官写景视觉方面，既有颜色（如碧绿的菜畦、紫红的桑葚）,又有形态（如高大的皂荚树、肥胖的黄蜂、缠络着的何首乌藤和木莲藤、木莲的莲房般的果实、何首乌的臃肿的根）；听觉方面，有鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴、斑蝥喷烟；味觉方面，有又酸又甜的覆盆子。多种感官的综合运用，写出了百草园的丰富多彩、生动活泼、趣味盎然。教材习题讲解(2)“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容，还表现了鲁迅历数儿时的趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。