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创客教育在高中信息技术教学中的应用研究

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）提出，关注信息化环境下的教学改革，促进人才培养模式的转变，着力发展学生的核心素养。在新课改背景下，高中信息技术教师应转变传统教学理念，构建能力本位的教学模式，以培养学生的核心素养作为开展教学工作的出发点与落脚点，将创客教育应用于课堂教学中，吸引学生参与学习活动，使学生能在不断探索与思考的过程中逐渐发展创新意识与创造素养。

一、创客教育概述

创客教育是创客文化与信息技术教育的结合，主要包含科学、技术、工程、艺术、数学等学科知识，强调以学生兴趣为出发点，采取项目学习的方式，培养学生的创新能力与解决问题能力。在高中信息技术教学中实施创客教育，能够进一步推动课程教学改革，激发学生的学习兴趣，充分发挥学科育人作用，促进素质教育的有效落实。

二、创客教育在高中信息技术教学中的应用原则

一是完整性原则。在高中信息技术教学中，教师应保证教学流程、教学内容以及教学模式的完整性，充分发挥创客教育的优势，完善学生的逻辑思维体系，使学生可以逐渐找到知识之间的内在联系，提高自身解决问题的能力。只有遵循完整性原则进行教学方案设计，才能保证创客教育的有效落实，从而提高学生的创新能力，为后续进阶性教学工作的顺利开展奠定基础。

二是简明性原则。创客教育以培养学生的创新意识与创造精神为重点。教师应摒弃灌输式教学模式，秉承简明性原则设计具体教学方案，留给学生充足的自主探究与合作交流的空间，使学生可以充分发挥自己的想象力与创造力，高质高效地完成学习任务，培养创客精神。

三、创客教育在高中信息技术教学中的应用价值

一是有利于培养学生的创新思维。创客教育强调学生在课堂上的主体地位，鼓励学生积极主动参与自主探究与合作交流等多种形式的学习活动，使学生可以在发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的过程中，逐渐提高自身的批判分析、全面思考能力。此外，设置实践性教学项目还有利于激发学生的学习兴趣，培养其创新思维。

二是有利于提升学生的实践素养。在信息化时代，高中信息技术教学的重要性逐渐凸显。在具体教学过程中，教师顺应时代发展趋势，运用人工智能、大数据等技术手段，构建富有趣味的现代化课堂，可吸引学生主动参与学习，使学生在做中学、学中做，做到知行合一，提升实践素养。

三是有利于促进学生的个性化发展。创客教育倡导尊重个体差异，引导学生结合自身优势与兴趣偏好进行自主学习。这样不仅可以满足学生的多元学习需求，还可以深入挖掘学生的潜能，使学生逐渐养成良好的学习习惯，强化自主学习意识，实现个性发展。总之，在高中信息技术教学中应用创客教育符合现代教学的要求，能够为社会培养高素质的创新型人才。

四、创客教育在高中信息技术教学中的应用策略

（一）规划教学目标，明确教学方向

在高中信息技术教学中，教师需要整合教学资源，规划教学目标，明确创客教育的开展方向，助力学生更加高质高效地完成学习任务。教学目标能够科学预测教学方法、教学策略的应用效果，从而保证教与学的同步，提高整体教学质量。合理的教学目标对于高中信息技术教学的有序开展具有引导作用。为此，在具体教学中，教师应做好教学规划，结合学生的实际学情与发展需求，设计具有导向性的教学目标，以充分发挥创客教育的优势，为后续教学工作的顺利开展奠定基础。

以沪科教版高中信息技术必修1“项目一探秘鸟类研究一认识数据、信息与知识”为例，学生需要掌握“采集鸟类活动的数据”“处理数据，获取信息”“利用大数据获取信息”三部分的知识内容，通过项目学习的方式，掌握数据与信息的概念、特征以及二者之间的关系，理解大数据的基本概念及特点，培养提取信息的能力、实践应用能力，发展信息意识与创新思维[1]。教师应整合教学资源，合理规划教学目标，引导学生结合生活中的具体事例，感知数据与信息，认识数据对人类学习与生活的重要影响，完成“认识并制作二维码”任务。如此，教师能带领学生逐渐揭开数据与信息的神秘面纱，进一步强化学生的计算机思维，培养学生的创客精神，为后续进阶性教学工作的有效开展指明方向。

（二）搭建教学框架，优化教学细节

创客教育以培养学生的创新思维与创客精神为出发点，强调学生在课堂上的主体地位。教师要采用创新教学手段，构建流程完善、内容丰富的教学模式。一方面，教师需要合理规划创客教育流程，深入挖掘创客教育的优势，采取趣味教学手段，辅助学生更好地进入学习状态，以提高创客教育的应用效果；另一方面，教师要结合学生的“最近发展区”搭建教学框架，设计符合学生认知水平与发展需求的教学方案，优化具体教学细节，以促进高质高效教学工作的有效展开。

以沪科教版高中信息技术选择性必修2“项目一不同时代的旅程分享一了解计算机网络的发展”为例。教师应将创客教育融入教学的各个环节，进一步细化教学框