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2025年教师资格证幼儿保教知识与能力练习题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.4岁的朵朵在搭积木时，边搭边说：“这是城堡的大门，公主会从这里出来。”这种语言属于（）。

A.问题言语B.游戏言语C.对话言语D.独白言语

答案：B

解析：游戏言语是幼儿在游戏、绘画等活动中伴随的自言自语，特点是内容丰富、有情节，与当前活动直接相关；问题言语则是遇到困难时的提问或困惑表达，因此选B。

2.教师观察到5岁的乐乐在拼图时，能根据图片的颜色和形状快速匹配，但无法理解“整体—部分”的关系，常将大块拼图放在边缘后无法调整。这反映了乐乐的（）发展特点。

A.形状知觉B.空间知觉C.深度知觉D.方位知觉

答案：B

解析：空间知觉包括形状、大小、方位、距离等知觉。乐乐能匹配颜色和形状（形状知觉），但无法协调整体与部分的空间关系，属于空间知觉中的组合能力不足，故选B。

3.某幼儿园开展“小厨房”角色游戏时，教师发现幼儿频繁出现“抢锅铲”“重复炒菜”等行为。针对此，教师最适宜的指导策略是（）。

A.直接介入，规定“每人轮流使用工具”

B.观察等待，投放“菜单卡片”引导分工

C.暂停游戏，讲解“正确的厨房工作流程”

D.替换材料，将“锅铲”换成“玩具电话”

答案：B

解析：角色游戏中幼儿的冲突是社会性发展的契机，教师应先观察行为背后的需求（如缺乏分工意识），通过材料支持（菜单卡片明确角色任务）引导幼儿自主解决，故选B。

4.下列关于幼儿午睡管理的做法中，正确的是（）。

A.要求幼儿20分钟内必须入睡

B.允许幼儿带安抚玩具上床

C.午睡时关闭所有窗户保持温暖

D.教师坐在门口刷手机观察

答案：B

解析：幼儿午睡应尊重个体差异（不强制入睡时间）、保持空气流通（适当开窗）、教师需近距离观察（如巡视），安抚玩具可缓解分离焦虑，故选B。

5.3岁的明明在玩玩具车时，看到同伴的玩具车更大，立刻扔掉自己的车去抢。教师正确的做法是（）。

A.批评明明“不礼貌”，让其归还玩具

B.抱起明明，说：“你也想玩大车，对吗？我们问问小朋友能不能一起玩”

C.告诉同伴“明明小，你应该让着他”

D.转移明明注意力，递给他一个新玩具

答案：B

解析：幼儿争抢行为是自我中心思维的表现，教师应共情其需求（“你也想玩”），并示范正确的社交方法（询问同伴），促进语言表达和协商能力，故选B。

6.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿“具有初步的阅读理解能力”的典型表现是（）。

A.能大体讲出所听故事的主要内容

B.能根据画面说出图中有什么，发生了什么事

C.能初步感受文学语言的美

D.能专注地阅读图书

答案：A

解析：《指南》中4-5岁典型表现为“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节”；5-6岁为“能大体讲出所听故事的主要内容”，故选A。

7.幼儿在户外活动时，丽丽突然摔倒，膝盖擦破出血。教师首先应（）。

A.用干净纱布按压止血

B.用红药水涂抹伤口

C.送保健室处理

D.通知家长

答案：A

解析：皮肤擦伤出血时，第一步是清洁伤口并按压止血（避免感染），红药水因含汞已被淘汰，送保健室需先初步处理，故选A。

8.教师在“认识秋天”主题活动中，带领幼儿观察树叶变化、收集果实、制作叶贴画。这体现的教育原则是（）。

A.发展适宜性B.综合性C.活动性D.生活性

答案：C

解析：活动中幼儿通过观察、收集、制作等操作活动获取经验，体现“活动性原则”（让幼儿在操作、探索中学习），故选C。

9.下列关于幼儿攻击性行为的说法，错误的是（）。

A.男孩的工具性攻击多于女孩

B.攻击性行为可能因模仿影视暴力产生

C.年龄越小，敌意性攻击越常见

D.过度限制幼儿会增加攻击性行为

答案：C

解析：年龄较小的幼儿（如3-4岁）更多表现为工具性攻击（为争夺玩具），敌意性攻击（故意伤害）随年龄增长（5岁后）逐渐增多，故选C。

10.某幼儿园为提升教师观察能力，要求每日记录“幼儿游戏行为片段”并分析。这种观察方法属于（）。

A.轶事记录法B.时间取样法C.事件取样法D.定点观察法

答案：A

解析：轶事记录法是对幼儿有意义的行为片段进行客观、详细的描述和分析，符合题干中“记录游戏行为片段并分析”的特点，故选A。

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

1.简述幼儿攻击性行为的影响