高教版中职语文基础模块下册 18《林黛玉进贾府》教学设计.docxVIP

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《林黛玉进贾府》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

（1）通过人物描写，分析人物形象，准确把握人物思想性格特征。

（2）通过本课的学习引发学生对《红楼梦》的认知兴趣，针对性的进行自主探究，进行个性化解读。

（3）整体认识小说悲剧的必然性和思想价值。

2、过程与方法

（1）通过阅读与讨论提取文中信息，分析归纳文中要点。

（2）通过讨论探究作者对文中人物的情感态度。

3、情感态度与价值观

（1）正确理解《红楼梦》的思想与艺术价值，培养学生对中国古典文化的兴趣。

（2）通过四大家族的腐朽没落理解封建社会必然走向灭亡的历史，理解贾宝玉的叛逆精神。

二、教学重点

1、分析小说人物形象描写，提高学生分析小说人物形象的能力。

2、认识封建社会的腐朽性及小说悲剧的必然性。

三、教学难点

1、品味小说的语言，体会其丰富的内涵，提高语言鉴赏能力。

2、分析人物出场的描写艺术，提高学生分析小说人物形象的能力。

四、教学过程

标题：三生石上旧精魂—宝黛初会

（一）导语设计：“世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你；世界上最远的距离，不是我站在你面前，你不知道我爱你，而是爱到痴迷却不能说我爱你；世界上最远的距离，不是我不能说我爱你，而是想你痛彻心脾，却只能深埋心底；世界上最远的距离，不是我不能说我想你，而是彼此相爱，却不能够在一起……”（《世界上最远的距离》（泰戈尔））这是一段一见钟情、刻骨铭心的的爱情，也是一段注定要成为传奇的爱情，可是，他们为何如此痛苦？明明近在眼前，却又咫尺天涯，只能遥遥相望，不能终生相依。他们的爱情，注定是一个悲剧！“人生若只如初见”，是的，初见时，一切多么美好啊！今天，我们来分析贾宝玉与林黛玉这两个人物形象，感受他们纯洁的情感与思之而不得痛苦。

（二）人物形象分析

师生一起回忆复习塑造人物形象的方法：正面描写（服饰、外貌、语言、动作、心理、细节）、侧面烘托。

1、林黛玉、贾宝玉的形象

（1）学生快速阅读，找出文中描写林黛玉、贾宝玉的句子。整合归类，有条理地分析黛玉、宝玉形象，重点分析其性格特征。

（2）小组讨论交流，互相补充，防止丢落信息。

（3）小组派代表到黑板前展示。语言要有条理，力求简洁。

（4）学生点评，补充或纠正。

教师总评引导学生，明确答案：

林黛玉总写—步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路

外貌描写文中对黛玉外貌的描写是通过不同的人的观察写出的，众人眼中的黛玉—病弱不足；王熙凤眼中的黛玉—标致出众；宝玉眼中的黛玉—多愁善感，弱不禁风，聪慧美丽。

语言、动作、心理描写文中通过几个应酬场面表现黛玉小心翼翼的心理。大舅妈留饭时客气而得体的语言，在王夫人和贾母房中对座位的推让，以及对贾母有关读书问题的回答。

综上所述，林黛玉是一个聪慧美丽、有教养、多愁、多病而又多情的贵族女子，母亲早亡，寄人篱下，使她变得过分敏感而自尊。

贾宝玉文中对贾宝玉形象的刻画主要有以下几个方面：

（1）侧面烘托王夫人语—孽根祸胎、混世魔王

贾敏语—顽劣、叛逆

《西江月》词—大加贬斥

（2）正面描写服饰、外貌、语言（与贾母、探春和黛玉的对话）动作（摔玉）

结合课后习题中鲁迅语及周汝昌语引导学生深入理解《西江月》的写法与内涵，从而更准确的解读宝玉性格特征。

明确：《西江月》对宝玉的品行、性格做了恰当的概括。这两首词明贬实褒，表面上是用世俗的眼光批判贾宝玉，而实际上却是宝玉叛逆性格的写照，作者以正文反作的方法对宝玉加以赞颂。

综上所述，贾宝玉是一个看似痴狂、疯傻，实则率真、重情、蔑视权威、具有叛逆精神的人。

（三）精读品味“宝黛初会”一节，体会二人爱情的纯美及悲剧性。

小组交流，教师引导学生有理有据地阐释自己的观点，鼓励新见解、新评价，言之成理即可。

明确：

1、以黛玉的眼光来看宝玉，宝玉进来的那一刻，有一段外貌与服饰描写，大多数人认为这是一段世俗写法，可是我们联系前面知道，早在这之前母亲与二舅母不止一次对黛玉说到宝玉，黛玉心中也早已有想法“倒不见那蠢物也罢了”；可是宝玉一出现，完全颠覆了黛玉心中的那个形象，让黛玉“大吃一惊”的，其实不仅仅是“眼熟”，更有宝玉丰神俊朗的形象。因此，宝玉的出现，可以说是电光石火，刹那间整个世界为之一亮，黛玉心头的震动可想而知。这是真正的一见钟情，可谓笔力千钧。

2、以宝玉的视角看黛玉，其形容世上罕有。然而，世上最优秀的事物总有缺憾，黛玉概莫能外。所以所以写她娇弱、多病。对黛玉外貌的正面描写，全书仅此一处,目的是要给读者一个黛玉的形象，讲述爱的因缘。整部书中强调的是黛玉的“神”，即气质。“虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢,亦未为不可。”这一句对话，看似平易家