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2024年最新苏教版小学六年级数学上册教学计划及进度表（新课标）

一、指导思想

以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，聚焦“数感、运算能力、几何直观、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识”七大核心素养，立足苏教版六年级上册“知识整合、能力进阶、衔接过渡”的核心定位。通过“问题驱动—探究建模—迁移应用—反思提升”的教学路径，破解六年级学生“抽象推理薄弱、知识关联不足、实际应用僵化”的共性难题，实现“知识系统化、能力综合化、素养具象化”的统一，为初中数学学习搭建坚实桥梁。

二、教材分析

（一）整体结构

2024年苏教版新教材契合新课标“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大学习领域，以“分数运算与几何度量”为主线，共设6个核心单元、2个综合实践活动及多个“你知道吗”“探索与实践”栏目，强化“理中学、用中学”。具体结构如下（依据2024年最新教材目录）：

第一单元长方体和正方体（10课时）：含“长方体和正方体的认识”“表面积的计算”“体积和容积的认识”“体积单位”“长方体和正方体的体积计算”“体积单位间的进率”“表面积和体积的实际应用”，聚焦“几何直观与量感”，理解立体图形特征，掌握表面积与体积计算方法，能解决实际度量问题。

第二单元分数乘法（8课时）：涵盖“分数与整数相乘”“分数与分数相乘”“分数乘法的实际问题”“倒数的认识”，立足“运算能力与数感”，理解分数乘法意义，掌握计算法则，能解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。

第三单元分数除法（12课时）：包含“分数除以整数”“一个数除以分数”“分数除法的实际问题”“分数连除和乘除混合运算”“比的意义”“比的基本性质与化简比”“按比例分配的实际问题”，以“运算能力与模型意识”为核心，掌握分数除法算理与比的知识，能解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题。

第四单元解决问题的策略（4课时）：含“用假设策略解决实际问题”，围绕“推理意识与策略应用”，掌握假设法的解题思路，能将复杂问题转化为简单问题。

第五单元分数四则混合运算（6课时）：涵盖“分数四则混合运算的顺序”“分数四则混合运算的简便计算”“分数四则混合运算的实际问题”，聚焦“运算能力与推理意识”，掌握混合运算顺序与简便算法，能解决稍复杂的分数实际问题。

第六单元百分数（10课时）：包含“百分数的意义与读写”“百分数与小数、分数的互化”“求一个数是另一个数的百分之几”“求一个数的百分之几是多少”“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”“百分数的实际应用（税率、利率等）”，立足“数感与应用意识”，理解百分数含义，掌握互化方法，能解决百分数实际问题。

综合实践活动（2课时）：设置“树叶中的比”“表面积的变化”两个主题活动，结合几何与比的知识开展探究，强化知识关联与实践能力。

整理与复习（8课时）：包含“数的运算”“几何图形”“实际问题”三大模块，聚焦“知识整合与素养提升”，梳理全册知识，形成知识网络。

（二）核心特点

知识架构系统化：打破单一知识点编排模式，以“运算主线+几何支线+策略贯穿”构建体系，如分数乘法、除法与四则混合运算形成闭环，长方体正方体知识衔接体积度量与实际应用，体现“知识—方法—应用”的递进逻辑。

素养培养显性化：每个单元明确标注核心素养目标，如长方体单元突出“几何直观”，解决问题的策略单元强化“推理意识”，并通过“探究题”“实践题”落实素养评价，如“计算不同包装的表面积”培养应用意识。

生活联结深度化：以“家庭装修”“购物折扣”“理财储蓄”等真实场景为载体，如用分数乘法计算商品打折价格，用长方体体积设计包装盒，让学生感受数学的工具价值。

思维训练层次化：设置“基础题—提高题—拓展题”三级习题体系，基础题巩固知识，提高题强化应用，拓展题培养创新思维，如“用不同方法解决按比例分配问题”鼓励思维发散。

三、学情分析

六年级学生处于“小学高段向初中过渡的关键期”，具有以下特点（结合高段学生认知规律）：

知识基础：90%以上学生掌握整数、小数四则运算及分数初步知识，但对“分数乘除法算理”“立体图形度量本质”“百分数与分数的内在联系”等核心概念理解不透彻，知识碎片化问题突出。

能力差异：优生具备较强的抽象思维与问题转化能力，能自主解决稍复杂实际问题；中等生掌握基础运算与简单应用，但在“多步骤问题”“策略选择”上存在困难；后进生存在“分数运算失误”“几何公式混淆”“审题不清”等问题，个体差异显著。

学习习惯：多数学生具备基本听课与作业习惯，但“主动探究”“错题反思”“知识梳理”等高阶习惯