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2025年部编版小学一年级上册道德与法治教学计划及进度表

一、指导思想

以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为依据，立足一年级学生“从幼儿园到小学过渡”的关键阶段，紧扣教材“生活即学习”的核心理念。通过创设贴近生活的教学情境，引导学生认识自我、适应校园、关爱他人与自然，培养良好行为习惯和道德意识，落实“立德树人”根本任务，为学生形成健全人格奠定基础。

二、教材分析

（一）整体结构

全册共设4个单元，合计16课，围绕“我是小学生啦”“校园生活真快乐”“我爱我家”“天气虽变，生活不乱”四大生活主题展开。每课包含“看一看”“说一说”“做一做”等互动板块，穿插“小贴士”“小活动”等辅助内容，部分单元配套“成长档案”栏目，形成“感知-体验-实践-反思”的完整学习链。

（二）核心特点

生活性：教材内容源于学生真实生活，如“认识我的校园”“和同学友好相处”“整理我的小书包”等，让学生在熟悉场景中学习道德规范与生活技能。

过渡性：聚焦“幼小衔接”核心需求，通过“我喜欢新学校”“养成上课好习惯”等内容，帮助学生适应小学学习节奏与校园环境。

实践性：强调“做中学”，每课设计动手操作或体验活动，如“学系红领巾”“整理书桌”“给家人送祝福”，将道德认知转化为实际行动。

情感性：注重情感熏陶，通过“我爱爸爸妈妈”“关心身边的人”等内容，培育学生爱家庭、爱校园、爱生活的积极情感，促进身心健康发展。

三、学情分析

一年级学生刚从幼儿园进入小学，具有以下特点：认知上以具体形象思维为主，对抽象道理理解能力较弱，需借助直观情境与实物感知；行为上习惯尚未养成，存在上课注意力不集中、物品摆放杂乱、与同学交往方式不当等问题；情感上对新环境既好奇又陌生，渴望获得老师与同学的认可，需要引导建立安全感与归属感。教学需兼顾趣味性与指导性，通过趣味活动帮助学生适应校园、养成习惯。

四、教学目标

（一）认知目标

认识校园环境（教室、操场、厕所、老师办公室等），了解学校基本规则（上课纪律、课间安全、排队礼仪等）。

知道家庭主要成员，了解家人的职业与为家庭的付出，明白自己是家庭的一份子。

认识常见天气（晴天、雨天、雪天），了解不同天气对应的生活、学习用品（雨伞、雨衣、帽子、围巾等）。

（二）行为目标

养成基本校园习惯：按时上学、整理书包与书桌、上课认真听讲、课间文明活动、与同学友好交往。

掌握基础生活技能：正确穿衣、整理玩具、主动向家人表达关心（如说“谢谢”“我爱你”）、根据天气变化准备物品。

学会简单自我管理：能遵守课堂与校园安全规则，遇到困难主动向老师或家长求助。

（三）情感目标

热爱新学校与新集体，喜欢和老师、同学相处，感受校园生活的快乐。

亲近家人，体会家庭温暖，愿意为家人做力所能及的小事，培养感恩意识。

乐于参与课堂活动与实践任务，树立积极乐观的生活态度，增强自信心。

五、教学重难点

（一）重点

帮助学生快速适应小学环境与学习生活，养成上课、课间、整理物品等基本校园习惯。

引导学生认识家庭与校园中的人际关系，学会与家人、同学、老师友好相处，建立情感联结。

通过实践活动，让学生掌握整理书包、根据天气准备物品等基础生活技能，提升自我服务能力。

（二）难点

将课堂上学到的行为规范转化为日常自觉行动，如持续保持书桌整洁、课间不追逐打闹。

帮助学生理解“关心他人”的意义，主动做出关爱家人、帮助同学的行为，而非被动参与。

针对性格内向或适应能力较弱的学生，引导其克服陌生感，积极融入校园集体生活。

六、教学措施

（一）情境教学，激发兴趣

创设模拟生活情境，如“校园小导游”“家庭小帮手”“天气小管家”等角色扮演活动，让学生在情境中感知、体验道德要求。

利用图片、动画、短视频等直观素材，展示校园生活、家庭场景与天气变化，降低认知难度，激发学习兴趣。

（二）实践体验，深化认知

开展课堂小实践，如“整理书包比赛”“学系鞋带”“制作感恩卡片”，让学生在动手操作中掌握技能，体会道德意义。

组织校园体验活动，如带领学生参观校园各场所、参与课间秩序维护，将课堂知识与校园生活结合，强化行为习惯。

（三）家校协同，形成合力

通过家长会、班级群等渠道，向家长介绍教材内容与教学目标，建议家长在家中配合培养学生习惯（如让孩子整理自己的玩具、参与家务）。

设计“家校共育任务单”，如“和家长一起了解家人职业”“记录一周天气与准备的物品”，让家庭成为教学延伸的重要场景。

（四）分层引导，关注个体

对适应能力强、表现积极的学生，鼓励其担任“小助手”，帮助同学适应校园，强化责任意识；对内向或落后的学生，多给予鼓励与耐心指导，如一对一教整理书包、主动与其交流。

采用“星级评价”（如“习惯小明星”“友爱小天使”），及时