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2025年部编人教版小学六年级上册道德与法治教学计划及进度表

一、指导思想

以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，聚焦“政治认同、道德修养、法治观念”三大核心素养，立足六年级“从个体认知向社会参与进阶、从道德养成向法治自觉过渡”的学段定位。结合部编人教版教材“家国主题深化、法治内容具象、实践任务落地”的特点，通过“情境体验—问题探究—实践践行—价值升华”的教学路径，破解“家国认知表面化、法治理解抽象化、道德实践形式化”的共性问题，实现“知国情、明法理、修品德、勇担当”的统一，为小学阶段德育与法治教育收官筑基。

二、教材分析

（一）整体结构

部编人教版六年级上册道德与法治教材以“家国情怀培育与法治素养奠基”为核心主线，覆盖“国家认知、法治实践、社会参与”三大主题领域，共设8个单元，每个单元由“主题页—课文—活动园—相关链接—资料袋”等板块构成，强化“知识传授与生活实践”的深度融合。具体结构如下：

第一单元我们的守护者（4课时）：含“感受生活中的法律”“宪法是根本法”两课，聚焦“法律的功能与宪法权威”，帮助学生认识法律对生活的规范与保障作用，理解宪法作为国家根本法的地位，知道宪法与公民生活的密切联系。

第二单元我们是守法小公民（4课时）：涵盖“我们受法律保护”“知法守法依法维权”，立足“未成年人的法律保障与维权实践”，了解《民法典》中未成年人的基本权利，掌握寻求法律帮助的途径（如向家长、老师、公安机关求助），树立权利与义务相统一的观念。

第三单元我们的国家机构（5课时）：包含“国家权力的来源”“国家机关的职责”，以“国家机构认知与民主意识培养”为核心，认识人民代表大会、人民政府等国家机关的职能，理解“人民当家作主”的内涵，初步建立民主参与意识。

第四单元我们受法律保护（4课时）：涵盖“身边的法律保护”“对校园欺凌说不”，聚焦“校园与社会中的法律护航”，识别校园欺凌、意外伤害等风险场景，学会用法律武器保护自身安全，认识不良行为的危害与违法的后果。

第五单元我爱我们的祖国（5课时）：包含“感受祖国的发展”“维护国家统一与安全”，立足“家国认同与责任担当”，了解祖国在经济、科技等领域的发展成就，知道维护国家领土完整、国家安全的重要意义，增强中国人的身份认同感。

第六单元我们的文化与家园（4课时）：涵盖“传承中华优秀传统文化”“尊重文化多样性”，以“文化自信与包容意识”为核心，认识传统节日、传统技艺等文化遗产的价值，理解不同文化交流互鉴的意义，树立文化自信。

第七单元我们的社会生活（4课时）：包含“公共秩序靠大家”“服务社会奉献爱心”，聚焦“社会参与中的道德实践”，懂得遵守公共秩序的重要性，掌握参与志愿服务的基本方式，培养社会责任感与互助精神。

第八单元我们的毕业季与成长路（3课时）：涵盖“回顾成长感恩师友”“法治护航逐梦前行”，立足“小学德育总结与成长规划”，梳理小学阶段道德与法治学习收获，明确法治与道德对人生的指引作用，树立正确的人生理想。

（二）核心特点

家国主题系统化：突破低中段“身边生活”的局限，从“家庭—校园”延伸至“国家—社会”，如通过“祖国发展成就展”“国家机构探秘”等内容，构建“个体—国家”的命运联结认知，强化政治认同。

法治内容具象化：将抽象的法律知识转化为生活场景，如用“校园欺凌处理案例”解读《未成年人保护法》，用“购物维权故事”阐释《消费者权益保护法》，避免法治教学的空泛化，落实“遇事找法、解决问题靠法”的思维培养。

实践任务生活化：每个单元设计可操作的实践活动，如第一单元“家庭法律小调查”、第三单元“模拟人大代表提案”、第七单元“社区志愿服务行动”，要求学生结合生活实际完成任务，实现“学—用—行”的闭环。

价值引领阶梯化：从“法律认知”到“法治自觉”、从“文化了解”到“文化自信”、从“个体修养”到“社会担当”，逐步提升价值认知层次，如第五单元从感受发展成就过渡到树立维护国家利益的责任意识。

三、学情分析

六年级学生已具备五年德育与法治学习基础，处于“抽象思维快速发展、社会认知逐步深化”的关键期，具有以下学习特点：

知识基础：90%学生对“道德规范、校园规则”有初步认知，但对“法律的本质、国家机构的职能”等抽象概念理解模糊；知道“要守法”但不清楚“守什么法、怎么守”，对宪法、民法典等法律的具体内容缺乏了解，权利义务观念薄弱。

能力差异：优生能结合生活实例分析道德与法律问题（如判断校园欺凌行为的危害），具备初步的思辨能力；中等生能理解基础法律与