2024年最新苏教版小学三年级数学上册教学计划及进度表（新课标）.docxVIP

2024年最新苏教版小学三年级数学上册教学计划及进度表（新课标）

一、指导思想

以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，聚焦“数感、运算能力、几何直观、空间观念、应用意识、推理意识”六大核心素养，立足苏教版三年级上册“承上启下、算理深化、思维进阶”的学段定位。通过“情境建模—算理探究—策略应用—实践拓展”的中段教学路径，破解三年级学生“多位数运算算理模糊、空间概念建构困难、问题解决策略单一”的共性难题，实现“知识系统化、技能精准化、思维结构化”的统一，为高段数学学习搭建坚实桥梁。

二、教材分析

（一）整体结构

2024年苏教版新教材契合新课标“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大学习领域，以“两、三位数乘除法”和“图形周长”为双主线，共设7个核心单元、3个综合实践活动及多个“动手做”“探索与发现”栏目，强化“理中学、用中学”。具体结构如下（依据2024年最新教材目录）：

第一单元两、三位数乘一位数（14课时）：含“整十整百数乘一位数口算”“不进位/进位笔算”“乘数中间/末尾有0的乘法”“乘法实际问题”，聚焦“运算能力与模型意识”，理解乘法算理，掌握笔算方法，能解决“求几个几是多少”的实际问题。

第二单元千克和克（6课时）：涵盖“认识千克”“认识克”“千克与克的换算”“质量单位的实际应用”，立足“数感与量感”，建立1千克、1克的质量观念，掌握单位进率与换算，能选择合适单位描述物体质量。

第三单元长方形和正方形（9课时）：包含“图形特征认识”“周长含义”“长方形和正方形周长计算”“周长的实际应用”，以“几何直观与空间观念”为核心，掌握图形特征与周长公式，能解决与周长相关的实际问题。

第四单元两、三位数除以一位数（16课时）：涵盖“整十整百数除以一位数口算”“首位能整除/不能整除的笔算”“除法验算”“商中间/末尾有0的除法”，聚焦“运算能力与推理意识”，理解除法算理，掌握笔算与验算方法，能解决平均分实际问题。

第五单元解决问题的策略（5课时）：含“从条件出发分析问题”“间隔排列的规律”，立足“应用意识与推理意识”，掌握“条件分析法”的解题步骤，能发现并应用间隔排列的数学规律。

第六单元平移、旋转和轴对称（4课时）：包含“认识平移与旋转”“认识轴对称图形”，围绕“空间观念与几何直观”，能识别生活中的平移、旋转现象，认识轴对称图形的特征。

第七单元分数的初步认识（一）（7课时）：涵盖“认识几分之一”“认识几分之几”“同分母分数的大小比较”“简单的同分母分数加减法”，聚焦“数感与模型意识”，理解分数的初步含义，掌握简单分数的大小比较与加减计算。

综合实践活动（4课时）：设置“周长是多少”“间隔排列”“多彩的‘分数条’”三个主题活动，结合图形、规律、分数知识开展实践，强化知识应用与探究能力。

整理与复习（8课时）：包含“数与代数”“图形与几何”“解决问题”三大模块，聚焦“知识梳理与素养提升”，形成完整的知识体系。

（二）核心特点

运算教学算理化：突破低段“口诀为主”的局限，以“算理探究”为核心，如通过“小棒摆一摆”理解乘法进位原理，用“分小棒”演示除法首位不能整除的算理，体现“算法—算理—应用”的递进逻辑。

空间教学结构化：从“图形识别”向“特征分析与度量计算”进阶，如先探究长方形“对边相等、四个直角”的特征，再推导周长公式，构建“感知特征—建立概念—公式应用”的空间认知体系。

策略教学显性化：首次单独设置“解决问题的策略”单元，将“从条件出发”的解题思路步骤化（找条件—想关联—算结果），通过“线段图”“列表法”等直观工具，让解题策略可学、可用。

知识联结生活化：以“校园劳动”“超市购物”“家居测量”等真实场景为载体，如用乘法计算校服采购数量，用周长知识设计花坛围栏，用分数表示蛋糕分配，让数学与生活深度融合。

三、学情分析

三年级学生处于“小学低段向中段跨越的关键期”，具有以下特点（结合中段学生认知规律）：

知识基础：100%学生掌握表内乘除法及100以内加减运算，但对“多位数乘除法算理”“周长概念”“分数含义”等新知识点毫无基础，易出现“机械套用算法、概念理解表面化”的问题。

能力差异：优生具备初步的逻辑推理与问题分析能力；中等生能掌握基础运算，但在“算理表达”“策略选择”上存在困难；后进生存在“计算步骤混淆（如乘法进位遗漏）”“审题抓不住关键条件”等问题，个体差异显著。

学习习惯：约70%学生具备基本听课与作业习惯，但“主动探究”“规范书写