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北师大版小学数学六年级上册第六单元《比的认识》详细教案

一、单元整体教学设计

1.?单元知识结构?

比的认识

├─生活中的比（概念生成：照片像不像、速度、单价）

├─比的化简（基本性质：商不变、分数基本性质）

├─比的应用（按比分配：分物、配溶液）

└─数学与生活（比在生活中的广泛应用）

2.?单元教学目标?

?知识与技能?

理解比的意义，掌握比的读写方法及各部分名称。

掌握求比值和化简比的方法，理解比与除法、分数的关系。

能解决按比例分配的实际问题

。

?过程与方法?

通过具体情境抽象出比的概念，发展抽象思维能力。

运用转化思想（商不变性质、分数基本性质）解决比的化简问题。

?情感态度?

感受比在生活中的广泛应用（如摄影、烹饪、地图比例尺）。

培养用数学眼光观察生活的意识。

3.?教学重难点?

?重点?：比的意义理解、比值计算、按比分配问题解决方法。

?难点?：比与分数、除法关系的理解；按比分配问题的模型建立。

4.?课时分配建议?（共5课时）

课时

课题

核心内容

关键活动

第1课时

生活中的比

比的概念、意义、求比值

照片像不像探究、速度单价理解

第2课时

生活中的比（练习）

比与除法、分数关系

关系表填写、实际应用举例

第3课时

比的化简

比的基本性质、化简方法

蜂蜜水实验、归纳性质

第4课时

比的应用

按比分配问题解决

分橘子问题探究、多种策略

第5课时

练习与拓展

知识整合与应用

综合问题解决、黄金比例介绍

二、分课时教学设计

第1课时：《生活中的比》概念新授课

?教学目标?：理解比的意义，能正确读写比，会求比值

。

?教学重难点?：比的意义理解；比值的求法。

?教学过程?：

?情境导入（5分钟）??

出示五张不同长宽比的长方形图片（A-E），提问：“哪些图片与A比较像？为什么？”

引导学生发现“长宽之间的倍数关系”是决定像不像的关键。

?探究活动（15分钟）??

?测量计算?：在方格纸上测量各图长宽，计算长是宽的几倍（如A：6÷4=1.5）

。

?概念引出?：揭示“两个数相除又叫做两个数的比”，如6:4=1.5

。

?术语学习?：前项、后项、比号、比值

。

?巩固应用（10分钟）??

?基础练习?：写出路程与时间的比（速度）、总价与数量的比（单价）

。

?生活举例?：举例说明生活中的比（如比赛比分、调配比例）。

第2课时：《生活中的比》练习深化课

?教学目标?：理解比与除法、分数的关系，能进行转化

。

?教学重难点?：理解三者关系；准确进行形式转换。

?教学过程?：

?关系探究（15分钟）??

?填写关系表?：对比比、除法、分数的各部分名称和表示意义

。

?关键理解?：比表示两个数相除的关系，除法是一种运算，分数是一个数。

?辨析?：比的后项不能为0，与除法中除数不能为0一致。

?综合应用（15分钟）??

?转化练习?：3:5=()÷()=()/()。

?实际问题?：男女生人数比是4:5，男生占全班人数的几分之几？

第3课时：《比的化简》性质应用课

?教学目标?：理解比的基本性质，掌握化简比的方法

。

?教学重难点?：比的基本性质；整数比、分数比、小数比的化简。

?教学过程?：

?问题引入（5分钟）??

?情境?：淘气用1杯蜂蜜3杯水，笑笑用2杯蜂蜜6杯水，谁的蜂蜜水更甜？为什么？

?发现?：1:3与2:6的比值相同，说明甜度一样。

?性质探究（15分钟）??

?归纳性质?：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变

。

?化简方法?：

整数比：除以最大公因数（如24:42=4:7）。

分数比：乘分母最小公倍数（如1/6:2/9=3:4）。

小数比：先化整再化简（如0.12:0.4=12:40=3:10）。

?分层练习（10分钟）??

化简15:21；求0.12:0.4的最简整数比。

第4课时：《比的应用》问题解决课

?教学目标?：掌握按比分配问题的解题策略，能解决实际问题

。

?教学重难点?：按比分配问题的模型建立；解题策略的选择。

?教学过程?：

?情境导入（5分钟）??

?分橘子问题?：幼儿园大班30人，小班20人，140个橘子按3:2分给两个班，怎么分？

?策略探究（20分钟）??

?方法一：份数法?

总份数：3+2=5份→每份140÷5=28个→大班3×28=84个，小班2×28=56个

。

?方法二：分数法?

大班占3/5：140×3/5=84个；小班占2/5：140×2/5=56个

。

?方法三：方程法?

设每份为x个：3x+2x=140→x=28

。

?实践应用（10分钟）??

配制混凝土需要水泥、沙子、石子按2:3:5混合，要配30吨，各需多少吨？

第5课时：《练习与拓展》综合提升课

?教学目标?：综合运用比的知识解决复杂问题