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北师大版小学数学六年级上册第五单元《圆》详细教案

一、单元整体教学设计

1.?单元知识结构?

圆

├─圆的认识（特征、各部分名称、圆的性质）

├─圆的周长（圆周率、周长公式）

├─圆的面积（面积公式推导、应用）

├─扇形认识（弧、圆心角、扇形）

└─综合应用（解决实际问题）

2.?单元教学目标?

?知识与技能?

认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，会用圆规画圆

。

理解圆周率的意义，掌握圆的周长计算公式，能解决与圆周长相关的实际问题

。

掌握圆的面积计算公式，能正确计算圆的面积

。

初步认识扇形，了解弧、圆心角等概念

。

?过程与方法?

通过动手操作、观察比较，探索圆的特征

。

经历圆的周长和面积公式的推导过程，体会“化曲为直”和“转化”的数学思想

。

培养动手操作、抽象概括和解决实际问题的能力。

?情感态度?

感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值

。

通过圆周率的学习，感受数学文化的魅力，培养爱国情感

。

3.?教学重难点?

?重点?：圆的特征认识；圆的周长和面积计算公式的应用。

?难点?：圆的周长和面积公式的推导过程；圆周率概念的理解。

4.?课时分配建议?（共7课时）

课时

课题

核心内容

关键活动

第1课时

圆的认识

圆的特征、圆心、半径、直径

画圆、折纸找圆心

第2课时

圆的周长

圆周率、周长公式推导

测量圆形物体周长与直径

第3课时

圆的周长应用

周长公式应用

解决实际问题

第4课时

圆的面积

面积公式推导

拼剪图形转化

第5课时

圆的面积应用

面积计算应用

解决实际问题

第6课时

扇形认识

弧、圆心角、扇形

识别扇形

第7课时

综合练习

知识整合与应用

综合问题解决

二、分课时教学设计

第1课时：《圆的认识》

?教学目标?：认识圆，掌握圆的各部分名称（圆心、半径、直径），理解直径与半径的关系，会用圆规画圆。

?教学重难点?：

重点：圆的特征认识，半径与直径的关系。

难点：用圆规规范画圆，理解圆的特征。

?教学过程?：

?情境导入（5分钟）??

展示生活中的圆形物体（硬币、钟表、车轮），提问：“这些物体有什么共同特点？”

引导学生思考：“怎样画出一个标准的圆？”

?探究活动（20分钟）??

?认识圆的各部分名称?：

圆心（O）：圆的中心点，决定圆的位置。

半径（r）：连接圆心和圆上任意一点的线段，决定圆的大小。

直径（d）：通过圆心，两端在圆上的线段。

?探索半径与直径的关系?：

通过测量不同圆的半径和直径，发现d=2r的关系

。

?学习用圆规画圆?：

步骤：定圆心→定半径→旋转画圆。

练习画指定半径的圆（如r=3cm）。

?巩固应用（10分钟）??

判断哪些是半径、直径。

画一个半径4cm的圆，并标出圆心、半径、直径。

第2课时：《圆的周长》

?教学目标?：理解圆周率的意义，掌握圆的周长公式，能进行简单计算。

?教学重难点?：

重点：圆周率的意义，周长公式C=πd或C=2πr。

难点：圆周率概念的理解，公式推导。

?教学过程?：

?问题导入（5分钟）??

出示圆形花坛，提问：“要围花坛一圈，需要多长的栅栏？”

引出周长概念：围成圆形的曲线长度。

?探究活动（20分钟）??

?测量圆的周长?：

方法一：滚动法——在直尺上滚动圆一周

。

方法二：绳测法——用绳绕圆一周再测量绳长

。

?探索周长与直径的关系?：

测量不同圆形物体的周长和直径，计算周长/直径的比值。

发现比值总是3倍多一些，引出圆周率π≈3.14

。

?推导周长公式?：

C=πd或C=2πr。

?巩固应用（10分钟）??

计算直径10cm的圆的周长。

解决实际问题：自行车轮直径60cm，滚动一周前进多少厘米？

第3课时：《圆的周长应用》

?教学目标?：熟练应用圆的周长公式解决实际问题。

?教学重难点?：

重点：周长公式的应用。

难点：理解问题情境，选择正确计算方法。

?教学过程?：

?复习导入（5分钟）??

复习周长公式：C=πd=2πr。

快速计算：r=7cm，求C；d=12m，求C。

?应用探究（20分钟）??

?问题类型一：已知直径/半径求周长?

圆形花坛直径20m，周长是多少？

?问题类型二：已知周长求直径/半径?

圆周长62.8cm，直径是多少？

?综合问题?：

操场跑道由两个半圆和一条直线组成，计算跑道长度。

?分层练习（10分钟）??

基础题：直接应用公式计算。

提高题：需要多步计算的实际问题。

第4课时：《圆的面积》

?教学目标?：理解圆的面积公式的推导过程，掌握面积计算方法。

?教学重难点?：

重点：圆的面积公式S=πr2。

难点：面积公式的推导过程。

?教学过程?：

?情境导入（5分钟）??

出示圆形草坪，提问：“要铺满这块草坪，需要多少平方米的草皮？”

引出圆的面积概念。