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北师大版小学数学六年级上册第四单元《比的认识》详细教案
一、单元整体教学设计
1.?单元知识结构?
比的认识
├─生活中的比（概念生成：照片像不像、速度、单价）
├─比的化简（基本性质：商不变、分数基本性质）
└─比的应用（按比分配：分物、配溶液）
2.?单元教学目标?
?知识与技能?
理解比的意义，掌握比的读写方法及各部分名称
。
掌握求比值和化简比的方法，理解比与除法、分数的关系
。
能解决按比例分配的实际问题
。
?过程与方法?
通过具体情境抽象出比的概念，发展抽象思维能力
。
运用转化思想（商不变性质、分数基本性质）解决比的化简问题
。
?情感态度?
感受比在生活中的广泛应用（如摄影、烹饪、地图比例尺）
。
培养用数学眼光观察生活的意识
。
3.?教学重难点?
?重点?：比的意义理解、比值计算、按比分配问题解决方法
。
?难点?：比与分数、除法关系的理解；按比分配问题的模型建立
。
4.?课时分配建议?（共6课时）
课时
课题
核心内容
关键活动
第1课时
生活中的比（一）
比的概念、意义、求比值
照片像不像探究、速度单价理解
第2课时
生活中的比（二）
比与除法、分数关系
关系表填写、实际应用举例
第3课时
比的化简
比的基本性质、化简方法
蜂蜜水实验、归纳性质
第4课时
比的应用（一）
按比分配问题解决
分橘子问题探究、多种策略
第5课时
比的应用（二）
按比分配变式练习
药水配制、三角形边长计算
第6课时
练习与拓展
知识整合与应用
综合问题解决、黄金比介绍
二、分课时教学设计
第1课时：《生活中的比（一）》概念新授课
?教学目标?：理解比的意义，能正确读写比，会求比值
。
?教学重难点?：比的意义理解；比值的求法。
?教学过程?：
?情境导入（5分钟）??
出示五张不同长宽比的长方形图片（A-E），提问：“哪些图片与A比较像？为什么？”
引导学生发现“长宽之间的倍数关系”是决定像不像的关键。
?探究活动（15分钟）??
?测量计算?：在方格纸上测量各图长宽，计算长是宽的几倍（如A：6÷4=1.5）。
?概念引出?：揭示“两个数相除又叫做两个数的比”，如6:4=1.5
。
?术语学习?：前项、后项、比号、比值。
?巩固应用（10分钟）??
?基础练习?：写出路程与时间的比（速度）、总价与数量的比（单价）。
?生活举例?：举例说明生活中的比（如比赛比分、调配比例）。
第2课时：《生活中的比（二）》关系深化课
?教学目标?：理解比与除法、分数的关系，能进行转化
。
?教学重难点?：理解三者关系；准确进行形式转换。
?教学过程?：
?关系探究（15分钟）??
?填写关系表?：对比比、除法、分数的各部分名称和表示意义。
?关键理解?：比表示两个数相除的关系，除法是一种运算，分数是一个数。
?辨析?：比的后项不能为0，与除法中除数不能为0一致
。
?综合应用（15分钟）??
?转化练习?：3:5=()÷()=()/()。
?实际问题?：男女生人数比是4:5，男生占全班人数的几分之几？
第3课时：《比的化简》性质应用课
?教学目标?：理解比的基本性质，掌握化简比的方法
。
?教学重难点?：比的基本性质；整数比、分数比、小数比的化简。
?教学过程?：
?问题引入（5分钟）??
?情境?：淘气用1杯蜂蜜3杯水，笑笑用2杯蜂蜜6杯水，谁的蜂蜜水更甜？为什么？
?发现?：1:3与2:6的比值相同，说明甜度一样。
?性质探究（15分钟）??
?归纳性质?：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。
?化简方法?：
整数比：除以最大公因数（如24:42=4:7）。
分数比：乘分母最小公倍数（如1/6:2/9=3:4）。
小数比：先化整再化简（如0.12:0.4=12:40=3:10）。
?分层练习（10分钟）??
化简15:21；求0.12:0.4的最简整数比。
第4课时：《比的应用（一）》问题解决课
?教学目标?：掌握按比分配问题的解题策略，能解决实际问题
。
?教学重难点?：按比分配问题的模型建立；解题策略的选择。
?教学过程?：
?情境导入（5分钟）??
?分橘子问题?：幼儿园大班30人，小班20人，140个橘子按3:2分给两个班，怎么分？
?策略探究（20分钟）??
?方法一：份数法?
总份数：3+2=5份→每份140÷5=28个→大班3×28=84个，小班2×28=56个。
?方法二：分数法?
大班占3/5：140×3/5=84个；小班占2/5：140×2/5=56个。
?方法三：方程法?
设每份为x个：3x+2x=140→x=28。
?实践应用（10分钟）??
配制混凝土需要水泥、沙子、石子按2:3:5混合，要配30吨，各需多少吨？
第5课时：《比的应用（
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