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北师大版小学数学六年级上册第二单元《分数混合运算》详细教案
一、单元整体教学设计
1.?单元知识结构?
分数混合运算
├─分数混合运算（一）：运算顺序（连续求一个数的几分之几）
├─分数混合运算（二）：运算律应用（增加/减少几分之几）
└─分数混合运算（三）：方程应用（已知部分求整体）
2.?单元教学目标?
目标维度
具体内容
?知识与技能?
掌握分数混合运算的运算顺序，并能正确计算；理解整数运算律在分数运算中同样适用；能解决“求比一个数多（少）几分之几的数”等实际问题；能利用方程解决分数混合运算问题。
?过程与方法?
通过画线段图分析数量关系，体会数形结合思想；经历“情境-建模-求解”的过程，提升解决问题的能力。
?情感态度与价值观?
感受数学与生活的联系，培养严谨的学习习惯和克服困难的精神。
3.?教学重难点?
?重点?：分数混合运算的运算顺序；解决分数乘除法的实际问题。
?难点?：理解“增加几分之几”或“减少几分之几”的意义；用方程解决分数除法应用题。
4.?课时分配建议?（共6课时）
课时
课题
核心内容
第1课时
分数混合运算（一）1
运算顺序（连续求一个数的几分之几）
第2课时
分数混合运算（一）2
运算顺序巩固练习
第3课时
分数混合运算（二）1
“求比一个数多（少）几分之几”的问题（运算律）
第4课时
分数混合运算（二）2
运算律应用巩固练习
第5课时
分数混合运算（三）1
用方程解决分数除法应用题
第6课时
分数混合运算（三）2
方程应用巩固与单元复习
二、分课时教学设计
第1课时：《分数混合运算（一）》——运算顺序
?教学目标?：体会分数混合运算的运算顺序与整数相同，能正确计算分数混合运算（两步为主，不超过三步）
。
?教学重难点?：分数混合运算的运算顺序；利用分数加减乘除法解决实际问题
。
?教学过程?：
?情境导入（5分钟）??
呈现兴趣小组情境：气象小组12人，摄影小组是气象小组的1/3，航模小组是摄影小组的3/4。航模小组有多少人？
?探究新知（20分钟）??
?画图分析?：引导学生用画图（如圆圈图、线段图）表示三个小组的人数关系，明确单位“1”的转换
。
?列式解答?：
分步计算：12×1/3=4（人），4×3/4=3（人）
。
综合算式：12×1/3×3/4=3（人）
。
?比较发现?：对比综合算式与整数混合运算，得出分数混合运算顺序与整数相同（从左到右，先乘除后加减，有括号先算括号里）
。
?巩固练习（10分钟）??
基础题：完成类似“连续求一个数的几分之几”的计算。
辨析题：对比不同运算顺序的结果，强调顺序重要性。
第2课时：《分数混合运算（二）》——“增加几分之几”及应用运算律
?教学目标?：会画图表示“增加几分之几”或“减少几分之几”的意义；会用分数混合运算解决实际问题，体会整数运算律在分数运算中同样适用
。
?教学重难点?：理解“增加几分之几”或“减少几分之几”的意义；整数运算律在分数运算中的应用
。
?教学过程?：
?情境导入（5分钟）??
呈现车展情境：第一天成交50辆，第二天成交量比第一天增加1/5，第二天成交多少辆？
?探究新知（20分钟）??
?理解意义?：引导学生讨论“增加1/5”的含义，即第二天成交量是第一天的（1+1/5）
。
?画图分析?：用线段图表示第一天的成交量（单位“1”）和第二天增加后的成交量
。
?列式解答?：
方法一：先求增加量，50×1/5=10辆，再求总量50+10=60辆
。
方法二：直接求第二天的分率，50×(1+1/5)=60辆
。
?运算律验证?：对比两种方法，说明乘法分配律在分数运算中同样适用
。
?巩固练习（10分钟）??
变式题：处理“减少几分之几”的问题。
拓展题：使用运算律进行简便计算。
第3课时：《分数混合运算（三）》——用方程解决问题
?教学目标?：能利用方程解决“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数”的实际问题
。
?教学重难点?：分析数量关系，找等量关系；列方程解决分数除法应用题
。
?教学过程?：
?情境导入（5分钟）??
呈现用水情境：九月份用水12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨？
?探究新知（20分钟）??
?找等量关系?：通过线段图分析，找出等量关系：八月份用水量×(1-1/7)=九月份用水量
。
?列方程解?：
设八月份用水x吨：x×(1-1/7)=12
。
解方程：x=12÷(1-1/7)=14吨
。
?算术法对比?：与算术法12÷(1-1/7)比较，体会方程思路的顺向性
。
?巩固练习（10分钟）??
基础题：完成类似“已知部分求整体”的方程应用题。
提高题：寻找复
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