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《学弈》教学设计（15篇）

（课件：孟子画像及配乐、配音介绍：孟子是我国古代思想家、

教家C他是孔子以后的儒学大师，被尊为“亚圣”，后世将他

与孔子合称为“孔孟”。他与弟子们合著《孟子》一书，流传千

古，影响深远。《学弈》即出自其中一篇。

全文仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的.寓言故事，其

中蕴含着警示世人的道理。

3、师：大家请看我们本节课的目标：

（1）能正确朗读、译讲并试背课文；

2（）说说学习课文的体会。

（大家有信心达到目标吗？）

（初读文言，读准字音，读通文言）。

1、师：万事开头难，学文言的第一关就是读通文言。先听老

师读两遍，要求听准字音。比一比谁坐姿最端正，听得最认真。

2、初读课文

A、学生自由练读，时间两分钟

B、巡视学生的练读，根据巡视情况在学生练读后进行个别字

词的指导读，随后进行指名轮读，学工接力读，教师相机正音，

重点指导：诲、鹄、缴、弗。（如有问题停下来，纠错指正并适时

渗透文言朗读要领一一速度稍慢，注意停顿）。

3、配乐齐读课文

（再读文言，读懂文言，正确译讲）

1、导学二：逐字逐句地看书，结合注释练习译讲，遇到不会

的地方用“一一”标出，可问同学，也可以问老师，5分钟后比谁

译讲得好！

2、学生开始自学，师巡视了解学生自学情况。

3、指名说同桌都解决不了的疑难一一指名解疑一一老师解释

4、给大家两分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后迎接老

师的检测。

5、指名逐句译讲。

（回读文言，走入文言，理解道理）

导学三：联系课文思考（时间2分钟）：

1、同一个老师教，同时开始学习，却“弗若之矣”，为什么？

2、读了《学弈》这篇课文，你明白了什么道理？或者你想说

点什么？

两分钟进行汇报交流

试（背文言，积累文言）时间3-5分钟

六、当堂训练

联系课文，写出句子的意思：

1、使弈秋诲二人弈。（）

2、思援弓缴而射之。（）

3、为是其智弗若与？（）

板书设计：

文言文

寓言两则

学弈

一人专心致志学有所成

态度决定成败

一人三心二意一无所获《学弈》教学设计5

一、导入新课

出示常见的文言文警句：

三人行，必有我师。

书读百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特

点？

（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、

意义不同；言简意赅，语意深远……）

3•这些警句就是用文言文写成的。用文言写出的文章就叫文

言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文‘化遗产。诵读

文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思

维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵渎。

今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，

是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

二、读通课文，理解每句话的意思

L师范读课文。

2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停

顿较多。

3.学生小声跟老师读两遍。

4.学生自由练读，读通为止。

5.学生边读边结合文的注释，理解每句话。

6.讨论交流。（只要能说出每句话的大致意思就行。）

三、读熟课文，读懂故事

L学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰:

非然也。”前一句读出疑问的