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革命文化提升“马克思主义基本原理”课程教学效果的思考

革命文化是中国共产党自觉运用马克思主义基本原理指导中国革命和建设进程而形成的精神文化成果，是深入理解“马克思主义为什么行\和“中国化时代化的马克思主义为什么行”的重要思想武器。因此，革命文化是提升“马克思主义基本原理\课程教学效果的重要抓手。

一、革命文化深化“马克思主义基本原理”课程的内涵体系

马克思主义基本原理涵盖马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义中的基本立场、观点和方法。革命文化是马克思主义理论中国化的结晶，继承和丰富了马克思主义的人民立场、实践观点和分析方法，丰富了“马克思主义基本原理”课程内涵体系。

首先，革命文化深化了“马克思主义基本原理”课程的人民内涵。在《共产党宣言》中，马克思和恩格斯明确提出无产阶级革命的目的是实现整个人类的解放，在此意义上，无产阶级领导的革命是为多数人的利益而进行的革命。在指导中国革命的进程中，中国共产党将马克思主义的人民立场具体化为“为人民服务\的根本宗旨。早在《古田会议决议》中中国共产党就已明确提出，作为武装集团的红四军，不仅要打仗，还要深入群众、组织群众、发动群众、武装群众，帮助地方建立革命政权和共产党的组织，而党的工作要“在党的讨论和决议之后，再经过群众路线去执行”。正是在坚持群众路线的工作中，广大人民群众获得了当家作主的主体感受，中国共产党才能在广大的敌后方建立起深受人民群众拥护的民主政权。因此，毛泽东确定“为人民服务”为党的根本宗旨，并于1944年9月8日以《为人民服务》为主题发表了影响深远的演讲；次年，党的七大通过的党章明确指出：“中国共产党人必须具有全心全意为中国人民服务的精神，必须与工人群众、农民群众及其他革命人民建立广泛的联系。\2在社会主义建设时期，中国共产党从人民群众的根本利益出发，确定了以解放生产和发展生产为目的建设社会主义的中国，并将解决人民内部矛盾放在党和国家工作的首位。

其次，革命文化深化了“马克思主义基本原理”课程的实践内涵。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中阐述了科学的实践观，“实践是人们有目的地进行的能动地改造和探索现实世界的一切社会性的客观物质活动\[3]，是检验真理的唯一标准。这一观点鲜明地体现在中国共产党人的最高理想中。什么是共产主义？共产主义不是现实应当与之相适应的理想，而是消除现存状况的现实运动，因此，对共产主义的认识和实现都必须在实践中完成。实践是认识的基础，马克思正是在参与19世纪的共产主义同盟的运动中加深了对共产主义的认识。通过对唯物史观的分析和对资本主义社会的现实批判，马克思指明了无产阶级革命是实现共产主义的必经之路，因此，无产阶段在革命和建设中必须遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，以推动无产阶级革命，实现共产主义。在中国革命和建设进程中，中国共产党人继承、丰富和实践了这三大规律，例如，毛泽东在读《共产党宣言》时，将中国革命的方法概括为“必须势力集中行动一致，所以有赖于一个有组织有纪律的党来发号施令\[4]，中国革命的前途“将经过资产阶级民主革命的阶段而达到社会主义和共产主义的阶段\[5]。在社会主义建设时期，毛泽东、邓小平都对社会主义过渡到共产主义的历史阶段进行了深人思考，都强调了社会主义初级阶段建设的重要性，这一阶段的建设正是使党对社会主义、共产主义的认识和实践逐步走向深化的过程。

再次，革命文化深化了“马克思主义基本原理”课程的方法内涵。马克思主义的基本方法强调运用辩证思维、系统思维和历史思维，辩证地、全面地、系统地分析和解决问题，特别是要运用矛盾分析法进行问题的具体分析。马克思主义揭示了生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾贯穿人类社会历史发展的各个阶段，它们在阶级社会突出地表现为阶级矛盾。从历史整体上看，正是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑这两对矛盾的运动发展，决定了社会历史的进程。因此，运用阶级分析法，能够正确地找到阶级社会中复杂的社会现象背后的社会根源以及决定社会运动的社会历史规律。在近代中国被压迫被奴役的背景下，中国共产党人深入学习马克思主义理论，坚持将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，运用阶级分析法，确立无产阶级的领导权才是最符合中国实际的道路，因此，毛泽东开始研究实际的阶级斗争，开辟了新民主主义革命道路。可见，中国共产党领导中国革命和建设进程中诞生的革命文化，正是党的阶级斗争文化的展现。

革命文化提升了马克思主义的科学性和革命性内涵。“马克思主义基本原理\课程从马克思主义基本原理出发阐述了“马克思主义为什么行\的理论逻辑，在此基础上，我们可以进一步运用革命文化深化“中国化时代化的马克思主义为什么行\的历史逻辑和实践逻辑。

二、革命文化完善“马克思主义基本原理”课程的价值体系

革命文化蕴含丰富的价值内核，将它与抽象的