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小班班级育儿教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班（34岁）学生设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合课程标准，旨在培养幼儿的基本生活自理能力、初步的社会交往能力和基本的认知能力。本课内容是单元“自我服务”的一部分，通过学习如何自己穿衣服、洗手、整理玩具等，培养幼儿的独立性。这些技能不仅与日常生活紧密相关，也是幼儿未来学习和发展的重要基础。

2.学情分析

小班幼儿正处于自我意识快速发展的阶段，他们开始尝试独立完成一些简单的任务，但生活自理能力尚不成熟，容易受到情绪和兴趣的影响。他们具备一定的认知能力，但注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇。在技能水平上，部分幼儿可能存在穿衣服顺序颠倒、洗手不彻底等问题。针对这些特点，教学设计应注重趣味性、互动性和实践性，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

3.教学目标与策略

教学目标包括：让幼儿掌握穿衣服、洗手、整理玩具的基本方法；培养幼儿的独立性、自主性和责任感；提高幼儿的生活自理能力和社会交往能力。教学策略将采用游戏化教学、情境模拟、小组合作等方式，激发幼儿的学习兴趣，同时结合个别指导，帮助幼儿克服学习困难。通过多种评价方式，了解幼儿的学习进度和效果，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

说出：能够说出穿衣服的基本步骤和顺序。

列举：能够列举出日常生活中需要洗手的情况。

解释：能够解释为什么洗手对于保持个人卫生很重要。

能力目标

设计：能够设计一套简单的穿衣顺序图，帮助自己和其他小朋友穿衣。

操作：能够独立完成洗手的过程，并做到清洁彻底。

合作：能够与同伴合作完成整理玩具的任务。

情感态度与价值观目标

认同：认同自己能够独立完成生活自理的重要性。

尊重：尊重他人的劳动成果，保持环境整洁。

自信：对自己的生活自理能力感到自信。

科学思维目标

观察：能够观察并描述洗手过程中水流的方向和手的动作。

推理：能够推理出不同穿衣顺序对穿着效果的影响。

分析：能够分析洗手不彻底可能带来的健康问题。

科学评价目标

评价：能够评价自己和其他小朋友穿衣、洗手、整理玩具的表现。

反思：能够反思自己在生活自理方面的进步和需要改进的地方。

交流：能够与同伴交流自己的生活自理经验，互相学习。

三、教学重难点

重点：掌握穿衣服、洗手、整理玩具的基本步骤和技巧，培养独立生活能力。

难点：理解穿衣服的顺序和洗手的重要性，克服动作不协调和注意力不集中的问题，需要通过反复实践和游戏化教学来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下资源：10张PPT课件、5套教具（包括衣物模型、洗手顺序图）、一组实验性游戏材料、3个教学视频、10张任务单和10份评价表。学生需要预习教材中关于自我服务的内容，并准备画笔等学习用具。此外，还将设计一个适合小组互动的教室布局，并在黑板上提前绘制教学流程图。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过播放一首关于自我服务的儿歌，吸引学生的注意力，并引入今天的主题。

提问：“小朋友们，你们在家里都做些什么来帮助自己呢？”

学生自由发言，教师引导学生说出穿衣服、洗手、整理玩具等日常生活中的自我服务行为。

2.新授

时间：30分钟

活动：

任务一：认识穿衣服的步骤

教师展示一套衣物模型，引导学生观察并说出穿衣服的步骤。

学生分组讨论，每组设计一套穿衣顺序图。

学生展示自己的设计，教师点评并总结正确的穿衣顺序。

任务二：学习洗手的方法

教师演示正确的洗手方法，包括洗手的时间、力度和顺序。

学生跟随教师一起洗手，教师巡回指导。

学生分组练习洗手，教师观察并纠正错误动作。

任务三：整理玩具

教师展示玩具整理的步骤，包括分类、摆放和清洁。

学生分组进行玩具整理比赛，教师观察并记录结果。

学生展示自己的整理成果，教师点评并总结整理技巧。

任务四：角色扮演

学生分组进行角色扮演，模拟家庭生活中的自我服务场景。

教师观察并指导学生的表现，鼓励学生积极互动。

任务五：分享与总结

学生分享自己在活动中的收获，教师引导学生总结自我服务的重要性。

教师强调自我服务是每个小朋友都应该学会的基本能力。

3.巩固

时间：5分钟

活动：

教师出示一张图片，让学生说出图中人物正在进行的自我服务行为。

学生分组进行“我是生活小能手”的比赛，比一比谁的生活自理能力更强。

教师对学生的表现进行点评，并给予鼓励。

4.小结

时间：3分钟

活动：

教师引导学生回顾今天学习的内容，总结自我服务的步骤和方法。

学生分享自己在活动中的感受和收获。

5.当堂检测

时间：2分钟

活动：

教师出示一张图片