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《图形的轴对称》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本节课内容《图形的轴对称》属于小学数学人教版五年级上册的几何初步知识部分。它旨在帮助学生理解轴对称的概念，掌握轴对称图形的特征，并能识别和绘制轴对称图形。在单元乃至整个课程体系中，本节课内容承上启下，既是对平面图形特性的初步探索，也是后续学习图形变换、几何证明的基础。核心概念是轴对称，核心技能是识别和绘制轴对称图形。

学情分析：五年级学生已经具备一定的几何图形认知基础，对图形的特征有一定了解，但轴对称的概念对他们来说可能较为抽象。学生可能已有的知识储备包括平移、旋转等图形变换，生活经验中也能观察到轴对称现象。技能水平上，部分学生可能存在对轴对称概念理解不透彻、难以准确判断图形是否为轴对称图形等问题。认知特点上，学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对图形的直观感知较为敏感。兴趣倾向上，学生对图形变换和几何问题有一定兴趣。易错点可能包括对轴对称轴的理解、对轴对称图形的识别等。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解轴对称的概念，掌握轴对称图形的特征，并能识别和绘制轴对称图形。同时，培养学生观察、分析、归纳的能力，激发学生对数学学习的兴趣。教学目标具体如下：

1.知识与技能目标：理解轴对称的概念，掌握轴对称图形的特征，并能识别和绘制轴对称图形。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生观察、分析、归纳的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。

二、教学目标

知识的目标

1.说出轴对称的定义和特征。

2.列举生活中常见的轴对称图形。

3.解释轴对称图形与对称轴的关系。

能力的目标

1.设计一个简单的轴对称图形，并找到其对称轴。

2.评价一个图形是否为轴对称图形，并说明理由。

3.操作使用工具（如剪刀、纸等）制作轴对称图形。

情感态度与价值观的目标

1.欣赏轴对称图形的对称美。

2.体验通过操作活动，感受数学与生活的联系。

3.树立对数学学习的兴趣和信心。

科学思维的目标

1.观察图形的对称性，培养观察能力。

2.分析轴对称图形的构成，培养分析能力。

3.归纳轴对称图形的特征，培养归纳能力。

科学评价的目标

1.自我评价对自己的轴对称图形设计进行评价。

2.同伴评价对同伴的轴对称图形设计进行评价。

3.教师评价根据评价标准，对学生的轴对称图形设计进行评价。

三、教学重难点

重点：理解轴对称的概念，识别和绘制轴对称图形。

难点：准确找到图形的对称轴，并能熟练判断图形是否为轴对称图形。难点在于概念抽象，学生可能难以把握对称轴的确定方法和轴对称图形的识别技巧，需要通过直观演示和实践活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，2种教具（图表和模型），3个实验器材，以及相关音频视频资料。学生方面，需要预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境设计包括4人小组座位排列和黑板板书设计框架。这些准备将有助于教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

5.1导入

时间：5分钟

环节目标：激发学生的学习兴趣，复习旧知，为引入新知做好铺垫。

活动设计：

1.教师展示生活中常见的轴对称图形，如蝴蝶、剪刀、风筝等，引导学生回顾平移和旋转的概念。

2.提问：同学们，你们能找出生活中哪些物体是轴对称的？它们有什么特点？

3.学生自由发言，教师总结并引出轴对称的概念。

学生活动：

1.观察并思考教师展示的轴对称图形。

2.积极回答教师的问题，分享自己的发现。

5.2新授

时间：20分钟

环节目标：帮助学生理解轴对称的概念，掌握轴对称图形的特征，并能识别和绘制轴对称图形。

活动设计：

1.轴对称的定义：教师通过多媒体课件展示轴对称的定义，引导学生理解对称轴的含义。

2.轴对称图形的特征：通过展示不同类型的轴对称图形，让学生观察并总结轴对称图形的特征。

3.轴对称图形的识别：教师展示一些图形，让学生判断它们是否为轴对称图形，并说明理由。

4.轴对称图形的绘制：教师示范如何绘制轴对称图形，并指导学生进行实践。

学生活动：

1.观察并理解轴对称的定义和特征。

2.积极参与讨论，判断图形是否为轴对称图形，并说明理由。

3.仔细观察教师的示范，学习绘制轴对称图形。

5.3巩固

时间：15分钟

环节目标：通过练习巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

活动设计：

1.小组合作：将学生分成小组，每组选择一个轴对称图形，分析其对称轴和对称性，并绘制出来。

2.展示与评价：每组派代表展示作品，教师和其他小组进行评价。

3.拓展练习：教师提供一些拓展练习题目，如