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幼儿园数字科学主题活动教学案例

引言：点亮幼儿心中的“数”与“理”

在幼儿教育的广阔天地中，数字与科学启蒙犹如一对孪生兄弟，共同构筑着孩子们认知世界的基石。数字科学主题活动并非简单的知识灌输，而是将抽象的数概念、有趣的科学现象融入幼儿一日生活的游戏与探索之中，引导他们在直接感知、实际操作和亲身体验中，萌发对数学的兴趣，培养初步的科学探究精神。本文精选若干教学案例，旨在为一线幼儿教师提供可借鉴、可操作的实践参考，助力幼儿在愉悦的氛围中叩响数字与科学的大门。

案例一：神奇的“分类”小侦探——探索自然物的多样与有序

活动名称：森林小侦探之“找朋友”与“排排队”

核心目标：

1.认知目标：学习按物体的一种或两种特征（如颜色、形状、大小、种类）进行分类和简单排序，初步理解“集合”的概念。

2.技能目标：发展观察、比较、分析和动手操作能力，能运用简单的标记或语言表达分类与排序的结果。

3.情感目标：体验与同伴合作探索的乐趣，激发对周围自然事物的好奇心和探究欲。

活动准备：

1.环境创设：在活动室一角布置“森林寻宝区”，地面铺设绿色地毯模拟草地，散落各种常见自然物（如不同颜色、大小的树叶，光滑与粗糙的石子，长短不一的小树枝，不同形状的花瓣等）。

2.材料准备：不同颜色的分类盘或分类盒若干，小篮子，记录纸和彩色笔（教师用），“小侦探”徽章（幼儿佩戴）。

活动过程：

1.情境导入——神秘的森林来信：

教师扮演森林邮递员，带来一封“森林国王”的来信，信中提到森林里的物品被风吹乱了，请“小侦探”们帮忙整理。激发幼儿参与活动的兴趣，分发“小侦探”徽章。

2.探索发现——宝物初体验：

带领幼儿进入“森林寻宝区”，自由探索散落的自然物，用感官感知其特征（看一看、摸一摸、闻一闻）。引导幼儿说出自己发现了什么，它是什么样子的。

3.分类挑战——给宝物找家：

*第一次分类（自由分类）：“小侦探们，这些宝物混在一起太乱了，我们来给它们找个整齐的家吧！想一想，你可以按照什么方法把它们分开呢？”鼓励幼儿自主选择分类标准，如按颜色分、按大小分、按种类分等。教师观察并记录幼儿的分类方式。

*分享与交流：请幼儿展示自己的分类结果，并说说“你是怎么分的？为什么这么分？”引导幼儿理解不同的分类标准会有不同的结果。

*第二次分类（指定标准分类）：提出新的挑战，如“请把所有红色的宝物放在红色的盘子里，绿色的放在绿色的盘子里。”或“请把所有的树叶宝宝放在一起，石头宝宝放在一起。”巩固分类技能。

4.排序游戏——宝物排排队：

引导幼儿选取同一类别的物品（如小树枝、树叶），尝试按长短、大小或多少进行排序。“这些小树枝一样长吗？我们能帮它们排个队吗？可以怎么排？”鼓励幼儿用语言描述排序的顺序（如从短到长、从大到小）。

活动延伸与反思：

*延伸：在益智区投放更多不同特征的物品（如积木、纽扣、串珠），供幼儿继续进行分类与排序游戏。在户外活动时，引导幼儿观察排列整齐的队伍、树木的高矮等。

*反思：关注幼儿在分类过程中的思维方式，是否能清晰表达分类理由。对于排序有困难的幼儿，是否提供了适宜的支架（如提供排序底板）。活动材料的多样性是否足够激发幼儿的探索欲望。

案例二：自然测量家——感知生活中的“量”与“数”

活动名称：我的小手能量“世界”

核心目标：

1.认知目标：初步感知物体的长度、重量等物理量，学习使用非标准测量工具进行简单测量，理解测量的基本概念（如起点、终点、单位）。

2.技能目标：发展手眼协调能力和精细动作，学习用简单的方式记录测量结果（如画线、做记号、点数）。

3.情感目标：体验测量的乐趣和实用价值，培养初步的探究精神和解决问题的能力。

活动准备：

1.环境创设：在科学区或活动室地面设置测量区域，摆放待测量的物品（如桌子、椅子、书本、玩具、幼儿身高）。

2.材料准备：各种自然测量工具（如小木棍、吸管、回形针、绳子、小篮子、自制简易天平），记录纸和彩笔，“测量家”工作牌。

活动过程：

1.问题导入——“我的桌子有多长？”：

教师提出问题：“小朋友们，我们每天吃饭、画画的这张桌子，它有多长呢？我们能用什么方法知道？”鼓励幼儿自由发言，激发思考。

2.探索工具——“哪些东西能帮忙？”：

出示准备好的各种自然物（小木棍、吸管、绳子等），引导幼儿讨论：“这些东西能帮我们测量桌子的长度吗？怎么量？”

3.测量实践——“小手能量‘桌’”：

*学习测量方法：教师示范用小木棍测量桌子长度的方法：从桌子的一端开始，将小木棍放平，做上记号，接着从记号处继续摆放第二根，以此类推，最后数一数一共用了几根小木棍。强调“从头开始”、“首尾相连”、“做记号”等关键点。

*分组