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一、旋律重复的基本概念与教学价值演讲人

CONTENTS旋律重复的基本概念与教学价值小学音乐旋律重复的教学目标设定旋律重复的阶梯式教学方法设计教学实践中的常见问题与解决策略总结：让旋律重复成为打开音乐之门的钥匙目录

2025小学音乐乐理旋律重复课件

作为一名深耕小学音乐教育十余年的一线教师，我始终坚信：音乐乐理不是冰冷的规则堆砌，而是打开音乐感知力的钥匙。在多年教学实践中，我发现旋律重复这一基础乐理知识点，既是小学生理解音乐结构的突破口，也是培养其音乐记忆力与创作兴趣的重要载体。今天，我将结合新课标要求与教学实例，系统梳理小学阶段旋律重复的教学逻辑与实践路径。

01旋律重复的基本概念与教学价值

定义与核心特征旋律重复，指音乐作品中某一旋律片段在相同或不同音高、节奏、力度等要素下的再现。这一概念需从重复性与变化性两个维度理解：

严格重复：旋律片段的音高、节奏完全一致的再现。例如《小星星》前两句1155|665-，音高与节奏完全重复，是最直观的重复类型。

变化重复：保留核心音高或节奏框架，对部分要素进行调整后的再现。常见形式包括：

节奏变化重复（如《粉刷匠》我是一个粉刷匠，粉刷本领强，第二句将粉刷的节奏从XX变为XXX）；

音高变化重复（如《卖报歌》啦啦啦，啦啦啦，第二句整体上移二度）；

装饰变化重复（如《新年好》副歌部分在重复时加入波音装饰）。

小学阶段教学的特殊意义创作启蒙：重复是最简单的音乐创作手法。学生通过模仿重复，能快速体验创作的成就感，为后续编创打下基础；对9-12岁小学生而言，旋律重复的学习不仅是乐理知识的积累，更承载着多重教育价值：审美培养：重复是音乐美感的重要来源。如《虫儿飞》中黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随的重复，强化了抒情意境，能提升学生对音乐情绪的感知力；认知发展：符合儿童从具体到抽象的认知规律。通过感知重复片段，能帮助学生建立音乐结构的初步概念；文化传承：中国民歌（如《茉莉花》）、童谣（如《拔萝卜》）中大量使用重复手法，学习这一知识点也是对民族音乐语言的认知。

02小学音乐旋律重复的教学目标设定

小学音乐旋律重复的教学目标设定依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中表现欣赏创造的三维目标，结合小学生的认知特点，我将本知识点的教学目标细化为以下三个层面：

知识与技能目标1能准确识别音乐片段中的严格重复与变化重复，说出其核心特征（如音高是否改变、节奏是否调整）；2掌握用标记法（如用相同符号标注重复片段）分析简单乐曲结构的方法；3能运用重复手法创作2-4小节的旋律短句，做到逻辑连贯、风格统一。

过程与方法目标213通过听-唱-辨-创四步教学法，形成感知-分析-应用的音乐学习路径；在小组合作中，通过旋律接龙找重复片段等活动，提升音乐交流与协作能力；借助多媒体工具（如音乐编辑软件、智能钢琴），直观感受重复手法对音乐表现力的影响。

情感态度与价值观目标激发对音乐结构规律的探索兴趣，建立音乐可理解、可分析的学习信心；01感受重复手法在不同音乐风格中的独特魅力（如古典音乐的严谨重复、流行音乐的时尚重复）；02体会音乐创作源于模仿、高于模仿的艺术规律，培养创新意识。03

03旋律重复的阶梯式教学方法设计

旋律重复的阶梯式教学方法设计小学生的音乐学习需遵循从感性到理性、从模仿到创造的规律。结合多年教学实践，我将教学过程设计为感知-分析-应用三个阶段，每个阶段对应不同的教学方法与活动设计。

第一阶段：趣味感知——建立重复的听觉表象（1-2课时）此阶段重点是通过多感官体验，让学生在无意识中感知重复的存在。

教学方法与活动：

童谣听辨游戏：播放《小星星》《拔萝卜》等学生熟悉的童谣，设计耳朵侦探游戏——听到重复的旋律时拍手。例如播放《小星星》前8小节，学生通过拍手能直观发现每两句重复一次的规律。

教学提示：选择节奏简单、重复明显的作品（建议音域不超过八度，节奏以四分音符、八分音符为主），避免信息过载。

身体律动体验：用动作编码强化重复记忆。如《粉刷匠》教学中，设计刷墙动作（右手平推为粉，左手提桶为刷），当旋律重复时重复相同动作。学生通过身体记忆，能更深刻感知重复的规律性。

第一阶段：趣味感知——建立重复的听觉表象（1-2课时）视觉辅助教学：将旋律片段转化为音乐图谱。例如用彩色线条表示《新年好》的旋律走向，重复部分用相同颜色标注，学生通过观察图谱，能直观理解重复即线条的再现。

第二阶段：深度分析——理解重复的艺术逻辑（2-3课时）在建立感性认知后，需引导学生从无意识感知转向有意识分析，理解重复的功能与变化规律。

教学方法与活动：

对比分析法：选取同一首歌曲的严格重复与变化重复片段，引导学生对比差异。例如《卖报歌》中啦啦啦的严格重复（开头）与音高变化重复（副歌），通过钢琴演奏对比，学生能总结出变化重复让音