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一、课程定位:为什么要
学“文件新建与保存”?
演讲人
01课程定位:为什么要学“文件新建与保存”?
目录02操作详解:从“新建”到“保存”的全流程指南
03常见问题与解决策略:从“手忙脚乱”到“从容应对”
04实践巩固:从“学会”到“会用”的迁移
05总结:数字世界的“守护者”从这里出发
2025小学信息技术文件新建与保存操作课件
作为一名深耕小学信息技术教育十余年的教师,我始终坚信:信息技术课
的核心不仅是教会学生操作技能,更要培养他们对数字工具的理解与应用
思维。今天要和大家分享的“文件新建与保存操作”,看似是基础中的基
础,却是学生打开数字世界的第一把钥匙——就像我们写作业需要本子、
画画需要画纸,在计算机中完成任何数字创作,都离不开“新建文件”这
一起点;而“保存文件”则是守护劳动成果的“保险箱”,是避免“辛辛
苦苦两小时,关机瞬间全没了”的关键技能。接下来,我将从课程定位、
操作详解、常见问题与实践巩固四个维度,带大家系统掌握这一核心技能。
课程定位:为什么要学“文件新建
与保存”?
1数字时代的“基础生存能力”
在日常学习中,学生早已接触数字工具:用Word写作文、用“画图”软件设
计黑板报、用记事本记录灵感……这些活动的本质,都是在“创建并管理文
件”。据我观察,低年级学生初次使用电脑时,常因找不到“保存”按钮急得
满头大汗;中年级学生则可能因随意命名文件,导致“作业.doc”“作业
1.doc”“作业2.doc”堆满桌面,无法高效整理。因此,“新建与保存”不
仅是操作技能,更是培养“数字秩序感”的起点——就像整理书包要分类摆放,
管理文件也要学会“有始有终”。
2衔接后续学习的“底层逻辑”
从三年级的简单文档编辑,到五年级的多媒体作品制作,再到初中的编程基础,
所有数字创作都需要“新建文件”作为起点,“保存文件”作为保障。我曾带
过一个学生,四年级时总忘记保存PPT,导致汇报前文件丢失;到了六年级学
习Python编程时,他却能主动设置“每5分钟自动保存”,还会用“版本控制”
备份代码。这正说明:早期的“新建与保存”训练,能潜移默化地培养学生的
“数字责任意识”——对自己的劳动成果负责,对数字工具的运行逻辑敏感。
3贴近生活的“真实问题解决”
课堂上我常问学生:“如果你用电脑写了一篇300字的日记,还没保存就停电
了,会发生什么?”孩子们的回答从“着急”“难过”到“下次一定要保存”,
正是最真实的学习动机。通过这节课,我们要让学生明白:文件不是“虚无缥
缈的数字”,而是“看得见、管得住”的劳动成果——新建是“搭房子”,保
存是“锁门”,两者缺一不可。
操作详解:从“新建”到“保存”
的全流程指南
1第一步:认识“文件”的基本属性
要学会新建文件,首先要理解“文件是什么”。我会用类比法帮助学生理解:
文件=数字世界的“盒子”:每个文件都有“名字”(文件名)、“类型”(扩展名,
如.docx是Word文档,.png是图片)、“大小”(占用的存储空间)和“位置”
(保存在哪个文件夹里)。
文件夹=数字世界的“书包”:文件夹是装文件的“容器”,可以嵌套(如“我的作
业/语文作业/周记.docx”),帮助我们分类管理。
课堂活动:展示桌面的“我的文档”文件夹,打开后让学生观察里面的文件
(.docx、.jpg、.txt),提问:“这些文件的名字有什么不同?如果没有文件夹,
所有文件都堆在桌面会怎样?”通过直观观察,学生能快速建立“文件-
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