2025 小学艺术欣赏综合艺术作品天鹅湖进阶课件.pptxVIP

一、教学背景与设计理念演讲人

教学背景与设计理念01教学过程设计（课时：2课时，90分钟）02教学目标与重难点03教学总结与升华04目录

2025小学艺术欣赏综合艺术作品天鹅湖进阶课件

01教学背景与设计理念

教学背景与设计理念作为小学艺术教育的重要环节，综合艺术欣赏课承担着培养学生跨学科审美能力、艺术感知力与文化理解素养的核心任务。《天鹅湖》作为世界经典芭蕾舞剧，融合了音乐、舞蹈、戏剧、美术等多艺术门类的精华，是小学阶段开展综合艺术教育的优质载体。相较于低年级的“初步感知”，本次“进阶课件”将聚焦“综合分析”与“跨艺术关联”，引导学生从“看热闹”转向“看门道”，在理解作品艺术特征的基础上，体会不同艺术形式如何协同构建戏剧张力，最终实现“以美育人”的教育目标。

笔者从事小学艺术教育十余年，曾带领学生观看过《天鹅湖》动画版、儿童版演出，发现高年级学生已不满足于“知道这是天鹅公主的故事”，而是会追问：“为什么白天鹅的舞蹈和黑天鹅不一样？”“音乐里哪段是天鹅在哭？”“舞台上的湖水是怎么动起来的？”这些问题正是进阶教学的切入点——通过拆解作品的艺术构成要素，帮助学生建立“综合艺术”的认知框架，让经典真正“活”在课堂里。

02教学目标与重难点

教学目标知识目标：掌握《天鹅湖》的核心剧情、主要角色（奥杰塔、奥吉莉娅、齐格弗里德）及戏剧冲突；理解音乐（柴可夫斯基作曲）、舞蹈（芭蕾舞语汇）、舞美（布景、灯光、服装）三大艺术要素的表现功能及协同关系。能力目标：能通过视听对比，分辨不同角色的音乐主题与舞蹈语汇；能结合具体片段，分析多艺术门类如何共同推动剧情发展；能尝试用绘画、律动或简单乐器模仿作品中的艺术语言。情感目标：感受经典艺术作品的永恒魅力，激发对芭蕾艺术的兴趣；体会“真、善、美”的价值内核，形成对艺术表达情感、传递思想的深层认同。

教学重难点重点：音乐、舞蹈、舞美三大艺术要素的表现特征及协同关系。

难点：引导学生从“单一艺术感知”转向“综合艺术分析”，理解不同艺术形式如何“1+1＞2”地构建戏剧张力。

03教学过程设计（课时：2课时，90分钟）

情境导入：从“问题链”激活兴趣（10分钟）“舞台上的湖水是真的吗？如果是你，会怎么用舞台布景表现‘夜晚的天鹅湖’？”（引出舞美设计的思考）4通过问题链，学生初步意识到《天鹅湖》不是“单纯的舞蹈”，而是多艺术形式的“合作”，为后续分析铺垫。5播放1分钟《天鹅湖》经典片段（第二幕“天鹅湖”场景，奥杰塔与群鹅的双人舞），暂停后抛出问题：1“这段舞蹈里，你看到了哪些‘天鹅’的特征？”（学生可能回答：手臂像翅膀、足尖站立、动作轻盈）2“如果去掉音乐，这段舞蹈还能让你感受到‘天鹅’的优雅吗？”（引导关注音乐与舞蹈的关联）3

第一环节：音乐——戏剧的“隐形编剧”（25分钟）《天鹅湖》的音乐由柴可夫斯基创作，被称为“芭蕾音乐的巅峰之作”。这一环节需重点分析音乐如何“讲故事”。

第一环节：音乐——戏剧的“隐形编剧”（25分钟）主题旋律的角色标记播放“白天鹅主题”（降B大调，长笛与双簧管演奏，旋律舒缓、起伏如波浪），提问：“这段音乐让你想到怎样的画面？如果用颜色形容，会是什么颜色？”（学生可能回答：白色、蓝色，对应天鹅的纯洁与湖水的宁静）

对比播放“黑天鹅主题”（升c小调，小提琴快速音阶与半音进行，旋律尖锐、跳跃），提问：“这段音乐和白天鹅的有什么不同？如果黑天鹅出场，她的动作可能更‘柔和’还是‘激烈’？”（引导关联音乐情绪与角色性格）

补充背景：柴可夫斯基为每个角色设计了“音乐动机”（反复出现的短小旋律片段），如同给角色“贴标签”。例如，白天鹅的动机是“5-3-1”（简谱），像天鹅振翅；黑天鹅的动机是“7-#4-6”，充满攻击性。

音乐与剧情的同步推进

第一环节：音乐——戏剧的“隐形编剧”（25分钟）主题旋律的角色标记1播放第三幕“舞会”片段（黑天鹅奥吉莉娅伪装成白天鹅，迷惑齐格弗里德），暂停在“黑天鹅变奏”（音乐突然加快，弦乐密集震音）处，引导学生观察：2音乐速度：从舒缓的圆舞曲转为急板（每分钟120拍以上），对应剧情的“危机升级”；3乐器运用：单簧管的“装饰音”模仿黑天鹅的“狡黠笑声”，定音鼓的“滚奏”像齐格弗里德的“心跳加速”；4学生活动：用拍手模仿“黑天鹅主题”的节奏（短促、跳跃），用“呜——”哼唱“白天鹅主题”的长音，体会音乐如何“推动”观众情绪。

第二环节：舞蹈——用身体“说台词”（25分钟）芭蕾被称为“足尖上的诗”，《天鹅湖》的舞蹈设计精准传递了角色情感与戏剧冲突。

第二环节：舞蹈——用身体“说台词”（25分钟）基础语汇的认知展示“天鹅臂”（双臂像天鹅翅膀般舒展，大臂带动小臂，肘尖略下垂）、“足尖立”（前脚掌支撑，身体垂直向上）、“阿拉贝斯（Arabesque）”（单腿站立，另一腿后抬，身体与腿成直