2025年最新教科版小学五年级科学上册（第一学期）教学计划及进度表.docxVIP

2025年最新教科版小学五年级科学上册（第一学期）教学计划及进度表

一、指导思想

以《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》为根本遵循，聚焦“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养，立足五年级“从具象认知向抽象思维进阶、从零散探究向系统探究升级”的学段定位。结合教科版教材“主题统领、实验贯穿、生活联结、思维递进”的编写特点，通过“问题驱动—实验探究—证据分析—结论建构—应用拓展”的教学路径，破解“实验操作无序化、概念理解表面化、探究逻辑碎片化”的共性问题，实现“知识内化、能力提升、思维发展、素养落地”的统一，为学生后续科学学习筑牢基础。

二、教材分析

（一）整体结构

2025年教科版小学五年级科学上册教材以“生命科学、物质科学、地球与宇宙科学”三大领域为核心框架，构建“生物与环境、光现象、地球表面的变化、运动和力”四大主题单元，共设22课时核心内容，包含16个基础探究实验、4个综合实践活动及2个单元拓展任务。教材通过“观察—实验—分析—应用”的螺旋式编排逻辑，强化“课内深度探究与课外实践延伸、知识积累与思维训练”的深度融合。具体结构如下：

第一单元生物与环境（6课时）：涵盖“种子发芽实验（一）（二）”“比较不同的土壤”“蚯蚓的选择”“食物链和食物网”“生态瓶”等内容，聚焦“生态系统的组成与相互依存关系”，引导学生通过对照实验探究生物生存的基本条件（水、空气、温度、土壤等），理解生物与环境、生物与生物之间的食物联系，建立初步的生态平衡观念。

第二单元光现象（6课时）：包含“光的传播”“光的反射”“光的折射”“光与热”“制作简易潜望镜”“神奇的‘眼睛’”等课题，立足“光的传播规律及应用”，通过系列实验帮助学生认识光源特性、光的直线传播、反射与折射现象，了解太阳能的利用及光学仪器的工作原理，培养实验观察与分析能力。

第三单元地球表面的变化（5课时）：涉及“地球的表面”“地球内部运动引起的地形变化”“岩石的风化”“土壤的形成”“减少对土地的侵蚀”等内容，以“地球表面形态的形成与变化”为核心，引导学生通过模拟实验（如火山喷发、地震、岩石风化）探究内力（地壳运动）与外力（风、水、生物）对地表的作用，认识土壤的组成与价值，建立地球系统演化观念。

第四单元运动和力（5课时）：涵盖“力有大小和方向”“运动与摩擦力”“运动的快慢”“设计与制作：小赛车（一）（二）”等知识点，聚焦“力与运动的关系”，通过动手操作让学生认识力的基本特性（大小、方向、作用点），掌握弹簧测力计的使用方法，探究影响摩擦力大小的因素（接触面粗糙程度、压力），培养定量探究与数据分析能力。

（二）核心特点

探究层次进阶化：从第一单元的“简单对照实验”（如控制水、温度探究种子发芽条件），到第四单元的“定量控制实验”（如测量不同压力下的摩擦力大小），实验设计的严谨性与思维要求逐步提升，契合五年级学生认知发展规律。

知识体系结构化：每个单元围绕核心概念构建知识网络，如“生物与环境”单元以“生态系统”为核心，串联“生物生存条件—生物间关系—生态平衡”等子概念；“运动和力”单元以“力改变运动状态”为主线，整合“力的特性—摩擦力—运动快慢”等知识点，形成系统的知识框架。

实践联系生活化：教材选取大量生活实例，如利用“日晷计时”理解影子变化规律，通过“自行车刹车系统”探究摩擦力应用，借助“山体滑坡”案例分析土地侵蚀危害，实现“科学知识—生活现象—实践应用”的闭环。

思维训练可视化：通过“思维导图梳理”“实验记录表设计”“数据分析图表”等工具，引导学生将抽象思维转化为具象表达，如用食物链示意图呈现生物间的食物联系，用折线图分析“接触面粗糙程度与摩擦力大小”的关系，强化证据意识与逻辑思维。

三、学情分析

五年级学生已具备两年科学学习基础，处于“科学探究能力发展的关键期、抽象思维形成的过渡期”，具有以下学习特点：

知识基础：90%以上学生能识别常见的生物与非生物、简单的光现象（如影子、反射）及常见地形（山地、平原），但对“生态系统”“力的相互作用”等抽象概念理解模糊；能完成简单观察实验（如观察植物生长），但对“变量控制”“重复实验”等科学方法的掌握不够规范，如在探究“种子发芽是否需要水”时，易同时改变水和温度两个变量。

能力差异：优生能自主设计实验方案，规范记录数据并分析结论，如能完整探究“光照对蚯蚓分布的影响”并得出科学结论；中等生能按教师指导完成实验操作，但数据解读与结论归纳能力薄弱，如能测量摩擦力数据却无法总结“压力与摩擦力”的关系；后进生存在“实验