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高中学校教学质量提升三年规划方案（2025—2028）

一、背景分析

当前，教育领域正深化核心素养导向的课程改革，高中教育作为衔接基础教育与高等教育的关键阶段，承担着培养学生学科思维、自主学习能力及生涯规划意识的重要使命。然而，部分高中学校在教学实践中仍面临突出问题：师资队伍学科深度与高考改革适配能力不均衡、课程实施与新高考选考要求衔接不足、课堂教学对深度学习的引导不够、学生生涯规划指导体系不完善、个性化发展需求与分层教学供给存在差距。为顺应新高考改革趋势，破解教学质量提升瓶颈，切实培养适应高等教育与社会发展的优质人才，特制定本三年规划方案。

二、总体目标

（一）2025-2026学年（基础夯实年）

1.完善教学管理制度，建立覆盖高考备考、选考科目教学、学业水平考试的质量监控体系，确保教学常规规范有序。

2.启动师资专项培训，实现教师新高考政策、学科核心素养全员培训全覆盖，培养6-10名校级骨干教师（含高考备考、竞赛指导方向）。

3.初步优化课程结构，落实国家课程与新高考选考需求对接，开发3-4门校本课程（含生涯规划、学科拓展类）并投入使用。

4.学生学业水平考试合格率提升6%，高考本科上线率稳步提升，各学科平均分在区域内排名前移。

（二）2026-2027学年（深化提升年）

1.打造高素质师资队伍，市级骨干教师占比提升至20%，形成3-5个有影响力的学科教研团队（重点覆盖高考核心学科、竞赛学科）。

2.构建完善课程体系，国家课程与选考教学适配度显著提高，校本课程增至7-8门（形成生涯规划、学科竞赛、高校衔接三类特色课程群）。

3.推进课堂教学改革，推广深度学习导向的教学模式，学生课堂参与度提升至90%以上，高考一本上线率提升10%，学科竞赛获奖人数增长15%。

4.建立多元化学生评价与生涯规划体系，学生综合素质评价优良率提升12%，85%以上学生明确选考方向与初步职业意向。

（三）2027-2028学年（品牌塑造年）

1.建成结构合理、专业精湛的师资队伍，实现省级骨干教师零突破，教师高考命题研究、竞赛指导能力在区域内领先。

2.形成特色课程与教学体系，校本课程（尤其是生涯规划、高校衔接类）成为区域优质资源，深度学习教学模式、选考分层教学经验在区域内推广。

3.学生学业与综合素质全面提升，高考本科上线率稳定在高位，一本上线率位居区域前列，学科竞赛获省级及以上奖项数量显著增加，学生自主学习与生涯规划能力突出。

4.学校教学质量与办学声誉大幅提升，成为区域内衔接基础教育与高等教育的优质高中，形成“高考备考有成效、生涯指导有特色、素养培养有突破”的办学品牌。

三、主要任务

（一）师资队伍建设

1.分层精准培训：针对新教师，开展“师徒结对+高考备考专项帮扶”，通过集体备课、高考真题研磨、听课评课，帮助快速掌握高中教学与备考规律；针对中青年教师，组织新高考政策解读、学科核心素养深化、命题趋势分析培训，鼓励参与省市级教研、高考模拟命题、学科竞赛指导；针对骨干教师，搭建“高考研究+课程开发+辐射引领”平台，支持承担区域高考备考讲座、编写备考资源、指导青年教师，推动其向研究型教师转型。

2.教研提质增效：建立“双周学科教研+月度高考专题研讨”制度，聚焦选考科目教学策略、高考难点突破、学生学情分析、分层作业设计；每学期组织“高考备考优质课大赛”“学科竞赛指导案例评选”，以赛促研；推动跨学科教研（如“生涯规划+学科选考”“人文素养+理科思维”），打破学科壁垒。

3.激励机制优化：完善教师绩效考核，将高考教学成效、竞赛指导成果、生涯规划课程开发、学生满意度纳入核心指标，与评优评先、职称晋升、绩效工资深度挂钩；设立“高考功勋教师奖”“学科竞赛指导奖”“生涯规划名师奖”，配套专项奖励基金，激发教师专业发展动力。

（二）课程建设与实施

1.国家课程精准落实：严格按课程计划开齐开足国家课程，结合新高考选考需求，科学安排必修、选择性必修课程时序；组织教师深入研究高考评价体系，将“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”融入课堂教学，确保国家课程与高考要求无缝衔接；建立选考科目教学监测机制，定期分析各选考组合教学质量，动态调整教学策略。

2.校本课程特色开发：围绕“生涯规划、学科拓展、高校衔接”三大方向，组建校本课程开发团队：生涯规划类（如《职业探索与选考指导》《高校专业解读》）、学科拓展类（如《数学竞赛基础》《物理实验创新》《文言文深度研读》）、高校衔接类（如《大学先修课程导论》《科研方法入门》）；建立校本课程审核与动态优化机制，每学期通过学生反馈、专家评估，调整课程内容（如根据当年高考改革微调选考指导模块），确保课程实用性与前瞻性。

3.课程资源整合升级：充分利用实验