高中数学导数其应用简单复合函数的导数苏教版选修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学导数其应用简单复合函数的导数苏教版选修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高中数学选修课程，以苏教版教材为基础，聚焦于导数及其应用，特别是简单复合函数的导数。导数是微积分的基础，对于理解函数的变化趋势、极值点等具有重要意义。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既有对函数性质的理解，又为后续的积分、微分方程等知识打下基础。核心概念包括导数的定义、计算方法以及应用，技能目标则是培养学生运用导数解决实际问题的能力。

2.学情分析

高中学生对函数和极限已有初步认识，具备一定的抽象思维能力。然而，对于导数的概念理解可能存在困难，如导数的几何意义、计算方法等。此外，复合函数的导数计算较为复杂，学生容易混淆内外函数的求导顺序。针对这些情况，教学设计应注重概念的解释、例题的讲解和练习的巩固，以帮助学生克服学习难点。

3.教学策略

基于学情分析，本节课将采用以下教学策略：首先，通过直观的图形和实例引入导数的概念，帮助学生理解其几何意义；其次，通过详细的例题讲解，指导学生掌握复合函数的求导方法；最后，通过针对性的练习，巩固所学知识，提高学生的解题能力。教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与，培养他们的探究精神和解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出导数的定义和几何意义，能够正确表达导数表示函数在某点附近变化率的概念。

列举简单复合函数的导数计算步骤，能够识别内外函数并正确应用链式法则。

解释复合函数导数计算中内外函数求导顺序对结果的影响。

2.能力的目标

设计能够运用导数分析简单复合函数的极值点和拐点，解决实际问题。

评价对给定的问题，能够选择合适的函数模型，运用导数进行评估和分析。

论证能够根据导数的正负判断函数的单调性，并给出合理的解释。

3.情感态度与价值观的目标

认同认识到导数在数学和实际问题中的应用价值，增强学习数学的兴趣。

坚持面对复杂问题时，能够坚持不懈地寻找解决方案，培养解决问题的毅力。

合作在小组讨论中，能够积极分享想法，倾听他人意见，培养团队合作精神。

4.科学思维的目标

抽象能够从具体问题中抽象出数学模型，运用数学语言描述问题。

推理能够根据已知条件和导数性质进行逻辑推理，得出结论。

创新在解决问题时，能够尝试不同的方法，培养创新思维。

5.科学评价的目标

评估能够评价自己的学习过程，识别学习中的不足并加以改进。

反馈能够根据教师的反馈，调整学习策略，提高学习效果。

自我监测能够自我监测对导数概念的理解程度，确保学习目标的达成。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于理解和掌握简单复合函数的导数计算方法，包括链式法则的应用。教学难点在于学生对于导数概念的理解，特别是复合函数导数的计算过程，容易混淆内外函数的求导顺序。难点形成的原因在于导数的抽象性和复合函数的复杂性，学生需要通过大量的练习和教师的引导来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含关键概念、例题和练习的多媒体课件；准备图表和模型等教具，以帮助学生直观理解导数的概念；收集与导数相关的音频、视频资料，丰富教学手段；设计任务单和评价表，以便于学生参与和自我评估。学生方面，要求提前预习教材内容，并收集相关资料，同时准备必要的文具和学习工具，如画笔和计算器。此外，还需考虑教学环境的布置，如合理排列小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过提问引入：同学们，大家在学习函数时，是否遇到过函数值随自变量变化而变化的情况？这种变化是怎样的？

学生回答后，教师总结：函数的变化可以通过导数来描述。今天我们就来学习导数及其应用，特别是简单复合函数的导数。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1导数的定义

教师展示导数的定义，并通过动画演示导数的几何意义，即函数在某一点的切线斜率。

学生观察动画，并尝试用自己的语言描述导数的几何意义。

教师提问：导数在数学和实际生活中有哪些应用？

学生讨论并回答，教师总结导数在物理学、经济学等领域的应用。

2.2简单复合函数的导数

教师讲解链式法则，并通过例题展示如何应用链式法则计算复合函数的导数。

学生跟随教师一起完成例题，并尝试独立解决类似问题。

教师引导学生分析例题中的难点，如内外函数的识别和求导顺序。

2.3复习与巩固

教师提供一系列练习题，包括基础题和综合题，要求学生在规定时间内完成。

学生独立完成练习，教师巡视并解答学生的疑问。

3.巩固

时间预估：15分钟

3.1小组讨论

教师将学生分成小组，每个小组讨论一个复合函数导数的计算问题。

学生通