江苏专用版高考化学一轮复习专题一物质的组成分类性质分散系教案（2025—2026学年）.docxVIP

江苏专用版高考化学一轮复习专题一物质的组成分类性质分散系教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年度江苏专用版高考化学一轮复习专题一“物质的组成分类性质分散系”进行设计。该课程内容涵盖了化学基本概念和原理，是化学学科的基础。根据《普通高中化学课程标准》和《江苏省普通高中化学教学指导意见》，本节课旨在帮助学生掌握物质的组成、分类、性质以及分散系等核心概念，为后续学习打下坚实基础。本节课内容与化学课程体系中的“物质结构与性质”、“化学反应原理”等模块紧密相连，是连接基础与进阶的关键环节。

2.学情分析

针对高中一年级学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，但对化学概念的理解和运用仍存在一定困难。学生在学习过程中可能存在的易错点包括对物质分类的混淆、对物质性质的抽象理解困难等。此外，学生对分散系的概念理解较为抽象，需要通过实例和实验来加深理解。因此，教学设计应以学生为中心，注重启发式教学，通过实验、讨论等方式帮助学生建立正确的化学观念。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：理解物质的组成、分类、性质等基本概念；掌握分散系的定义和分类；能够运用所学知识分析实际问题。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：首先，通过讲解和实例分析，帮助学生建立核心概念；其次，通过实验演示和操作，让学生亲身体验化学现象，加深对概念的理解；最后，通过课堂讨论和练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：列举常见的化学元素及其符号。

解释：阐述物质的组成、分类和性质的基本概念。

设计：根据物质的性质设计简单的分离实验方案。

2.能力的目标

分析：运用分类标准对物质进行分类，并能识别常见物质的分类。

应用：将物质的性质与实际应用场景相结合，解决实际问题。

评价：评估实验结果，并提出改进措施。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同化学在科学发展和日常生活中的作用。

欣赏：欣赏化学现象的多样性和奇妙性，培养好奇心。

责任：认识到化学实验安全的重要性，并负责任地参与实验。

4.科学思维的目标

观察：通过观察实验现象，提出假设并验证。

推理：根据实验结果进行逻辑推理，得出结论。

批判：对实验设计和结果进行批判性思考。

5.科学评价的目标

评估：评价实验设计的合理性，实验结果的准确性。

反馈：根据实验结果，对实验过程和结果进行反馈。

改进：提出改进实验方案的建议，以提高实验效果。

三、教学重难点

教学重点在于理解物质的组成、分类和性质，并能运用这些知识分析常见物质的性质。教学难点在于掌握分散系的概念和分类，特别是对胶体和溶液的区分，以及理解其形成机制，这对于学生的抽象思维和科学探究能力提出较高要求。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、物质分类和性质的图表、实验模型、实验器材、相关音频视频资料、任务单和评价表等。学生方面，应提前预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，还需考虑教学环境的设计，如合理排列小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过展示生活中常见的物质图片，如水、盐、空气等，引导学生思考这些物质的组成和性质。

提问：“同学们，你们知道这些物质是由什么组成的吗？它们有什么性质？”

学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习物质的组成、分类和性质，以及分散系的相关知识。”

2.新授

时间预估：60分钟

2.1物质的组成

教师讲解物质的组成，包括元素、分子、原子等基本概念。

通过实例，如水的组成，引导学生理解分子是由原子构成的。

学生通过小组讨论，列举生活中常见物质的组成。

2.2物质的分类

教师讲解物质的分类方法，如按元素组成、按物质状态、按化学性质等。

通过实例，如金属、非金属、氧化物等，让学生掌握物质的分类方法。

学生完成练习题，巩固分类知识。

2.3物质的性质

教师讲解物质的性质，包括物理性质和化学性质。

通过实验演示，如燃烧、溶解等，让学生观察物质的性质。

学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

2.4分散系

教师讲解分散系的概念和分类，如溶液、胶体、悬浊液等。

通过实例，如牛奶、肥皂水等，让学生理解分散系的分类。

学生完成练习题，巩固分散系的知识。

3.巩固

时间预估：20分钟

教师组织学生进行课堂练习，包括填空题、选择题、简答题等。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

学生展示练习结果，教师点评并总结。

4.小结

时间预估：5分钟

教师总结本节课的重点内容，包括物质的组成、分类、性质和分散系。

学生回顾课堂所学，提出疑问，教师解