人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法（二）》全课时整合教案.docxVIP

人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法（二）》全课时整合教案

一、单元整体分析

（一）单元基本信息

单元主题：表内乘法（二）（含“7的乘法口诀”“8的乘法口诀”“9的乘法口诀”“乘法口诀综合应用”“综合练习评价”五大核心模块）

课时安排：5课时（课时1：7的乘法口诀；课时2：8的乘法口诀；课时3：9的乘法口诀；课时4：乘法口诀综合应用；课时5：综合练习与进阶闯关评价）

适用年级：小学二年级（上册）

教材定位：本单元衔接第五单元“观察物体”及第四单元“2-6的乘法口诀”，是“表内乘法”的收官单元，通过编制7-9的乘法口诀，完善“1-9表内乘法体系”，强化“口诀解决实际问题”的能力（如乘加、乘减问题），为三年级学习“多位数乘一位数”奠定核心基础。

前置基础：学生已熟练掌握2-6的乘法口诀（口算正确率≥90%），能理解“乘法是几个相同加数的和”，会用口诀解决“求总数”的简单问题，具备“摆小棒、编口诀”的动手与归纳能力。

（二）单元整体教学目标（可测可评，聚焦口诀与应用）

维度

具体目标

知识与技能

1.熟记7-9的乘法口诀（口诀背诵正确率≥95%），能快速口算7-9的乘法算式（如7×8=56、9×6=54，正确率≥90%，速度达“每分钟2-3题”）；2.能发现7-9乘法口诀的规律（如9的口诀积的十位与个位数字和为9），并用规律辅助记忆；3.能运用1-9的乘法口诀解决乘加（如3×7+5=26）、乘减（如4×8-3=29）及“够不够”的实际问题（解题完整率≥85%）；4.能填写“乘法口诀表”，并发现表中“横向、纵向”的规律（如横向口诀中，第二个乘数依次加1，积依次加第一个乘数）。

过程与方法

1.通过“摆小棒（7根1组，摆8组）、编口诀儿歌、找规律”等操作，每课时动手活动≥15分钟，能用“前一句口诀加几”描述口诀推导过程（如“七八五十六”是“七七四十九”加7）；2.经历“口诀编制→规律发现→口算强化→问题应用”的学习过程，学会用“口诀规律表”（如7、8、9口诀积的变化规律）梳理知识。

情感态度

1.主动参与“口诀接龙”“手指记9诀”等闯关活动，每课时举手发言≥2次；2.小组合作编口诀（如分工找9的口诀规律）时，能互相检查“口诀与算式对应”（如“八九七十二”对应8×9=72），纠正“口诀记混”“乘加运算顺序错误”等问题；3.课后能和家长玩“口诀大转盘”游戏（家长转转盘指算式，孩子说口诀算结果），感受乘法在购物、计数中的应用，增强学习自信心。

（三）单元重难点（附突破路径，强化规律记忆）

单元重点：①编制并熟记7-9的乘法口诀；②运用1-9的乘法口诀解决乘加、乘减及“够不够”的实际问题。

突破路径：用“口诀规律卡”（如7的口诀：一七得七，二七十四…七七四十九，标注“每次加7”）；用“生活情境图”（如7个小矮人1组，8组共几人→7×8）强化应用；用“运算顺序贴”（乘加算式中圈出乘法部分，标注“先算”）规范步骤。

单元难点：①9的乘法口诀记忆（如“八九七十二”“九九八十一”易混淆）；②解决“够不够”问题时的“两步思考”（先算总数，再比较）；③发现乘法口诀表的整体规律（如横向、纵向、斜向规律）。

突破路径：教“手指记忆法”（双手展开，数第几根手指弯曲，左边是十位，右边是个位）记9的口诀；设计“问题解题卡”（第一步：算总数，第二步：比大小，第三步：答够/不够）；用“彩色口诀表”（横向标同第一个乘数，纵向标同第二个乘数）直观展示规律。

二、分课时整合教学设计（以“乘法王国进阶闯关”为统一情境，强化规律与应用）

第一课时：7的乘法口诀（课时核心：编制7的口诀→找规律记忆，铺垫8的口诀）

1.教学准备（贴合规律记忆，情境化编制）

教具：①情境课件（“乘法王国进阶第一关?7的口诀屋”：童话情境——7个小矮人1组，2组共几人；7朵花1束，5束共几朵，如“8组小矮人共几人”）；②7的口诀卡片（正面算式，反面口诀，标注“每次加7”）；③小棒模型（7根1组，共8组，每组同色）；④“7的口诀规律图”（口诀横向排列，标注相邻口诀的积差7）。

学具：①每人14根小棒（2组，每组7根）；②“7的口诀练习纸”（含口诀填空、口算、情境题）；③“7的口诀屋闯关记录卡”（记录“编的口诀”“发现的规律”）。

2.教学过程（情境闯关，规律编制）

环节

时长

教学内容与设计意图（补充规律指引）

衔接铺垫（明确下节课任务）

导入

5分钟

情境导