经典古文学习及习题解析.docxVIP

经典古文学习及习题解析

古文，乃中华数千年文明之载体，智慧之结晶。其言简意赅，意境深远，字字珠玑，蕴含着古人对宇宙、人生、社会的深刻洞察与独到见解。学习经典古文，不仅能提升我们的语言素养、文学审美，更能涵养心性，启迪智慧。然古文年代久远，语言习惯与今殊异，初学者每感艰深晦涩，望而生畏。本文旨在结合经典古文之学习方法与习题解析，为诸位提供一条由浅入深、循序渐进的研习路径，冀能抛砖引玉，助大家登堂入室，领略古文之美。

一、经典古文学习之要义

学习古文，非一蹴而就之功，需日积月累，潜心涵咏。其核心在于“理解”与“运用”，而理解之基础，则在于对字、词、句、篇的层层剖析与整体把握。

（一）诵读涵咏，感知气韵

古人学文，首重诵读。“书读百遍，其义自见”，诚不我欺。诵读时，需正音明句，把握节奏，体会文章的语气语调与内在情感。或激昂，或沉郁，或恬淡，或婉约，通过声情并茂的朗读，方能与古人神交，感知其文气之流转，意境之生成。如读《岳阳楼记》，当于“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”处，体会范仲淹之博大胸襟；读《兰亭集序》，则于“死生亦大矣，岂不痛哉”中，感悟王羲之对生命无常的慨叹。此非机械念读所能得，必用心、用情，方能渐入佳境。

（二）字词为基，夯实根基

文言字词是理解古文的基石。一字多义、古今异义、词类活用、通假字等现象，皆为学习之重点与难点。

1.掌握常用实词：如“走”古义为“跑”，“兵”古义为“兵器”或“军队”。需结合具体语境，辨析其含义，并通过归纳整理，积累常见义项。

2.辨析虚词用法：虚词如“之、乎、者、也、以、而、于”等，虽无实在意义，却在句中起到连接、语气、修饰等重要作用。其用法灵活，需细加揣摩。例如“之”字，可作代词、助词（的、主谓间取消句子独立性、宾语前置标志等）、动词（到、往）。

3.明辨特殊句式：判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等，与现代汉语语法存在差异，需准确辨识，方能正确理解句意。如“沛公安在？”实为“沛公在安？”，宾语前置。

学习字词，当勤查工具书，如《说文解字》、《古汉语常用字字典》等，并结合例句，举一反三，切忌死记硬背。

（三）通晓文脉，理解主旨

在疏通字句的基础上，需进一步分析文章结构，把握行文脉络，理解作者的写作意图与思想情感。

1.分析篇章结构：古文结构严谨，逻辑性强。或总分，或并列，或层进。需理清段落层次，明确各部分之间的内在联系。

2.把握中心思想：通过对关键句、主旨句的分析，以及对人物、事件、景物描写的综合考量，概括文章主旨。如《桃花源记》通过对理想社会的描绘，寄托了作者对现实的不满与对美好生活的向往。

3.体会表达技巧：古人行文，讲究章法技巧。如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、用典、借景抒情、托物言志等。这些技巧的运用，使文章更具表现力与感染力。

（四）知人论世，深化理解

“文如其人”，“言为心声”。了解作者的生平经历、思想倾向、所处时代背景，对于深入理解文章内涵至关重要。同一题材，不同作者会有不同感悟；同一作者，不同时期作品风格亦可能迥异。如杜甫的“沉郁顿挫”，与他身经乱世、心系家国的人生经历密不可分。读其诗，若不知“安史之乱”，不知其“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负与“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲悯，则难悟其诗之深沉。

二、习题解析之思路与技巧

古文习题，是检验学习效果、巩固所学知识的重要手段。解析习题，亦有章可循，需沉着冷静，细致分析。

（一）审题立意，明确指向

拿到题目，首先要仔细审题，明确题目考查的是哪个知识点（如实词含义、虚词用法、句子翻译、内容理解、主旨概括等），有何具体要求。切忌答非所问，或遗漏要点。

（二）回归文本，有据可依

无论是字词解释还是内容理解，都应回归原文，从文本中寻找依据。切勿仅凭记忆或主观臆断。对于选择题，可采用“代入法”或“排除法”，将选项放入原文语境中检验。对于主观题，则需在理解原文的基础上，进行归纳、概括、提炼。

（三）典型题型解析示例

1.实词解释题：

*题目：解释下列句中加点词的含义。“肉食者鄙，未能远谋。”（《曹刿论战》）中的“鄙”。

*解析思路：首先，回忆“鄙”字的常见义项，如“边疆、边远的地方”、“鄙陋、浅薄”、“轻视、看不起”等。然后，将其代入语境“肉食者鄙，未能远谋”，此处“肉食者”指居高位、享厚禄的人，“未能远谋”是对其评价。故“鄙”在此处应解释为“鄙陋，目光短浅”，形容其见识浅薄。

2.句子翻译题：

*题目：将下列句子翻译成现代汉语。“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）

*解析思路：翻译要求“信、达、雅”。“信”即准确，“达”即通顺，“雅”即有文采。

*“学”：学习（此处指学习的知识或技能）。

*“而”：连词，表顺承，可不译或译为“然