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小学语文教学中信息技术应用情况调查问卷

一、教师基本信息

（请在符合您情况的选项后打“√”，如无特别说明，均为单选）

1.您的教龄：

□1-3年□4-6年□7-10年□11-15年□16年以上

2.您的最高学历：

□专科□本科□硕士及以上

3.您当前所授小学语文年级：

□一年级□二年级□三年级□四年级□五年级□六年级

4.您所在学校的类型：

□城区小学□乡镇中心小学□农村小规模学校

5.您是否接受过信息技术与语文教学融合的专项培训？

□从未接受□1-2次□3-5次□5次以上

二、信息技术在语文教学中的应用现状

6.您在语文教学中使用信息技术的频率为：

□几乎不用□偶尔使用（每月1-2次）□经常使用（每周1-2次）□高频使用（每周3次及以上）

7.您在教学中常用的信息技术工具/平台有哪些？（可多选）

□希沃白板（含课件、互动游戏）□班级优化大师（课堂评价）□钉钉/腾讯会议（线上教学）□语文主题学习APP（如统编教材配套资源）□思维导图软件（如XMind）□微课制作工具（如剪映、喀秋莎）□其他________

8.您使用信息技术的主要教学环节是：（可多选）

□课前预习（如发布预习任务、推送微课）□新课导入（如情境视频、动画）□知识讲解（如动态演示汉字笔顺、古诗意境）□课堂互动（如随机点名、分组竞赛）□作业布置与反馈（如电子作业、AI作文批改）□课后拓展（如推荐在线阅读资源）

9.您在不同课型中使用信息技术的情况：（请根据实际情况勾选，每类课型选1项）

（1）识字写字课：

□很少用（以黑板板书为主）□偶尔用（播放笔顺动画）□经常用（使用田字格软件动态演示）□高频用（结合游戏识字APP）

（2）阅读课（精读/略读）：

□很少用（以文本朗读为主）□偶尔用（播放课文录音）□经常用（借助电子课本圈点批注）□高频用（通过互动课件分析人物形象、情节）

（3）口语交际课：

□很少用（师生直接对话）□偶尔用（播放交际示例视频）□经常用（使用录音功能回放点评）□高频用（通过在线协作工具分组演练）

（4）写作课：

□很少用（以教师命题、面批为主）□偶尔用（展示优秀范文电子稿）□经常用（使用作文评改软件分析语病）□高频用（通过思维导图软件辅助构思）

10.您获取语文教学所需信息技术资源的主要途径是：（可多选，按使用频率排序）

□学校统一提供的资源库（如国家中小学智慧教育平台）□商业教育软件配套资源（如一起作业网）□教师自制资源（如PPT、微课）□网络免费资源（如B站、百度文库）□跨校共享资源（如区域教研共同体）

11.您在制作或选用信息技术教学资源时，最关注的要素是：（可多选，限选3项）

□与教材内容的匹配度□对学生兴趣的激发效果□操作的简便性（如无需复杂调试）□交互性（如学生可参与点击、拖拽）□学科核心素养的渗透（如语言建构、思维发展）□其他________

三、信息技术应用对语文教学的影响评价

（以下问题请根据您的实际感受，在对应选项后打“√”，1为“非常不同意”，5为“非常同意”）

12.信息技术的使用显著提升了学生参与语文课堂的积极性。

□1□2□3□4□5

13.动态课件（如动画、视频）帮助学生更好理解抽象的语文知识（如古诗意境、修辞手法）。

□1□2□3□4□5

14.借助信息技术（如在线测试、AI批改），我能更高效地掌握学生的学习薄弱点。

□1□2□3□4□5

15.互动工具（如答题器、分组竞赛）增加了课堂中师生、生生的有效互动。

□1□2□3□4□5

16.信息技术支持的个性化学习（如分层作业推送、阅读进度跟踪）满足了不同学生的需求。

□1□2□3□4□5

17.相比传统教学，使用信息技术后，学生的语文实践能力（如朗读、表达、写作）有明显提升。

□1□2□3□4□5

18.您认为信息技术对语文教学最突出的价值体现在：（可多选）

□创设真实情境，增强体验感□突破时空限制，拓展学习资源□数据赋能，精准诊断学习问题□丰富评价方式（如过程性记录）□其他________

四、信息技术应用的困难与需求

19.您在语文教学中使用信息技术时遇到的主要困难是：（可多选，限选3项）

□学校设备老化（如投影仪模糊、白板触控不灵敏）