四年级语文下册第课桂林山水教案语文S版（2025—2026学年）.docxVIP

四年级语文下册第课桂林山水教案语文S版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《桂林山水》选自四年级语文下册，属于语文S版教材。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生欣赏自然美景的能力，提高学生的审美情趣和语言表达能力。本课内容与单元主题“美丽的祖国”紧密相连，通过描绘桂林山水的美丽景色，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。在课程体系中，本课起到承上启下的作用，既巩固了学生已有的自然景观描写知识，又为后续的写景作文教学打下基础。核心概念包括自然景观的描写手法、审美情趣的培养以及语言表达能力的提升。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的自然景观描写基础，对家乡和祖国有一定的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对自然景观的审美能力和语言表达能力还有待提高。在生活经验方面，学生对桂林山水可能有一定了解，但具体描写能力有限。此外，学生在学习过程中可能存在的易错点包括对自然景观的描写缺乏细节、语言表达不够生动等。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，通过多种教学策略帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）培养学生欣赏自然美景的能力；2）提高学生的审美情趣和语言表达能力；3）巩固学生对自然景观描写的知识。针对学情分析，教学策略应多样化，如：1）通过图片、视频等多媒体手段展示桂林山水的美景，激发学生的学习兴趣；2）引导学生进行观察和想象，培养学生的审美能力；3）通过小组讨论、写作练习等方式，提高学生的语言表达能力。此外，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标

说出桂林山水的独特景观特点。

列举描绘桂林山水的诗句或成语。

解释文中运用到的修辞手法及其作用。

能力的目标

设计一段描述桂林山水的文字，包含视觉、听觉、触觉等多感官描写。

评价同学的作品，提出改进建议。

论证自己对桂林山水的独特认识。

情感态度与价值观的目标

欣赏大自然的美，培养热爱祖国的情感。

尊重不同地域的文化特色，增强文化自信。

培养细致观察、善于发现美的习惯。

科学思维的目标

分析桂林山水形成的原因，培养学生的科学探究精神。

归纳总结描绘自然景观的方法，提高学生的归纳总结能力。

比较不同地域的山水特点，培养学生的比较分析能力。

科学评价的目标

评价文章的结构、内容、语言表达等方面，提高学生的评价能力。

反思自己的写作过程，找出不足，提升自我评价能力。

交流与同学分享自己的学习心得，提高交流合作能力。

三、教学重难点

教学重点：本课重点在于培养学生欣赏和描绘自然美景的能力，通过桂林山水的描写，引导学生掌握景物描写的技巧和方法。

教学难点：难点在于引导学生理解和运用多种感官进行细致观察，并将观察结果转化为生动、形象的语言表达，提高学生的审美情趣和写作水平。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含桂林山水图片、相关诗句和描写技巧的多媒体课件；准备描绘自然景观的图表和模型，以帮助学生直观理解；收集相关音频和视频资料，丰富学生的感官体验；设计任务单和评价表，以便于学生参与实践活动和自我评价。同时，我会提前布置教室，确保小组座位合理排列，并设计清晰的黑板板书框架。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备好画笔等学习用具。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

教师展示桂林山水的图片，引导学生观察并描述图片中的景物特点。

提问：“同学们，你们知道桂林山水吗？它有哪些特点呢？”

学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习《桂林山水》这篇课文，一起走进那美丽的山水世界。”

新授

（预计时间：35分钟）

任务一：整体感知

教师朗读课文，学生边听边思考：课文主要写了哪些景物？

学生回答后，教师总结：“课文主要写了桂林山水的山和水的特点。”

任务二：细读课文，品味语言

教师引导学生细读课文，找出描写山和水的精彩语句，并进行分析。

教师提问：“课文中有哪些词语或句子让你印象深刻？为什么？”

学生分享自己的感受，教师总结并讲解词语或句子的用法。

任务三：小组合作，探究景物特点

教师将学生分成小组，每组选择一种景物进行探究，如山、水、植物等。

小组成员共同讨论，总结该景物的特点，并用课文中的语句进行说明。

每组派代表汇报，其他小组进行评价。

任务四：拓展延伸，迁移运用

教师出示一幅描绘其他自然景观的图片，引导学生运用课文中学到的描写方法进行描述。

学生尝试运用，教师点评并给予指导。

任务五：总结全文，提炼写作技巧

教师引导学生总结课文中的写作技巧，如动静结合、虚实相生等。

学生分享自己的体会，教师总结并强调：“描写自然景观，要注意观察、想象和运用修辞手法。