人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法（一）》全课时整合教案.docxVIP

人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法（一）》全课时整合教案

一、单元整体分析

（一）单元基本信息

单元主题：万以内的加法和减法（一）（含“两位数加减两位数口算”“几百几十加减几百几十笔算”“估算”“综合应用”“综合练习评价”五大核心模块）

课时安排：5课时（课时1：两位数加两位数口算；课时2：两位数减两位数口算；课时3：几百几十加减几百几十笔算；课时4：估算与综合应用；课时5：综合练习与进阶闯关评价）

适用年级：小学三年级（上册）

教材定位：本单元衔接二年级“100以内加减口算”，升级为“两位数加减两位数口算”“几百几十加减几百几十笔算”，新增“估算”技能，是“数的运算”领域的关键过渡单元，为后续“万以内加减（二）”的连续进位/退位计算及多位数运算奠定基础。

前置基础：学生已掌握100以内加减口算（如25+10=35、36-8=28），理解“相同数位对齐”的算理，具备“用小棒、计数器表示数”的能力，能描述简单购物情境（如“买文具花20元，付50元找30元”）。

（二）单元整体教学目标（可测可评，聚焦算理与应用）

维度

具体目标

知识与技能

1.能熟练口算两位数加两位数（含不进位/进位，如23+15=38、37+28=65），口算正确率≥90%；2.能熟练口算两位数减两位数（含不退位/退位，如48-16=32、53-27=26），口算正确率≥85%；3.能笔算几百几十加减几百几十（如360+180=540、520-250=270），掌握“相同数位对齐、从个位算、进位加1/退位减1”，笔算正确率≥85%；4.能结合生活情境（如购物、旅游）进行估算（如28+32≈60、198+203≈400），判断估算合理性，解决“够不够”问题，解题完整率≥80%。

过程与方法

1.通过“摆小棒（拆分两位数）、拨计数器（对齐数位）、写口算步骤”等操作，每课时动手活动≥15分钟，能用“先拆数再相加/相减”描述口算过程（如37+28=37+20+8=65），用“相同数位对齐”解释笔算算理；2.经历“口算算理→笔算规范→估算策略→生活应用”的学习过程，学会用“计算对比表”（口算vs笔算、精确算vs估算）梳理运算规律。

情感态度

1.主动参与“口算接龙”“笔算闯关”等活动，每课时举手发言≥2次；2.小组合作计算（如分工验证口算结果）时，能互相检查“算理是否正确”（如进位是否加1、退位是否减1），纠正“数位对错位”“口算漏拆数”等错误；3.课后能和家长一起记录“家庭购物账单”（如买蔬菜花38元，买水果花25元，算总价），感受计算在生活中的应用，增强运算自信心。

（三）单元重难点（附突破路径，强化算理具象）

单元重点：①两位数加减两位数口算（理解拆数法/凑十法）；②几百几十加减几百几十笔算（掌握相同数位对齐、进位/退位规则）；③结合情境进行估算。

突破路径：用“彩色小棒”（十位捆成束，个位单根，如37用3束+7根）演示拆数口算；用“数位计数器”（标个位、十位、百位）展示笔算对齐；用“估算情境卡”（标注“大约”“够不够”，提示估算思路）。

单元难点：①两位数加减两位数的进位/退位口算（如37+28易漏加进位1，53-27易漏减退位1）；②几百几十笔算的进位/退位书写（如360+180进位1写在十位，520-250退位1在十位标“?”）；③估算的“合理性判断”（如28+32估成30+30=60合理，估成20+30=50不合理）。

突破路径：设计“进位/退位标记卡”（口算时用“△”标进位，“○”标退位）；制作“笔算步骤贴”（贴在练习本上：①对齐数位，②从个位算，③进位加1/退位减1）；用“估算对比卡”（同一问题不同估算结果，判断哪个更贴近实际）。

二、分课时整合教学设计（以“计算王国进阶闯关”为统一情境，强化算理实操）

第一课时：两位数加两位数口算（课时核心：理解口算算理→拆数/凑十法，铺垫减法口算）

1.教学准备（贴合口算算理，工具化拆解）

教具：①情境课件（“计算王国进阶第一关?加法口算屋”：购物情境——书包37元，文具盒28元，笔记本23元，尺子15元，如“买书包和文具盒共花多少元”）；②彩色小棒（十位束：每束10根，红色；个位根：单根，蓝色）；③口算方法卡（拆数法：37+28=37+20+8=65；凑十法：37+28=40+25=65）；④“不进位vs进位”对比卡（23+15=38vs37+28=65，标注是否进位）。

学具：①每