三年级数学上册三位数的不进位加法和不退位减法教案冀教版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级数学上册三位数的不进位加法和不退位减法教案冀教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课以冀教版三年级数学上册的三位数不进位加法和不退位减法为主要内容，旨在帮助学生掌握两位数与三位数之间进行不进位加法和不退位减法的基本计算方法。结合教学大纲、课程标准及考试要求，本节课在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用。它既是对两位数加减法的延伸，也为后续学习多位数加减法奠定了基础。核心概念与技能包括：理解不进位加法和不退位减法的概念，掌握相应的计算方法，提高计算速度和准确性。

二、学情分析

三年级学生在学习本节课之前，已具备了一定的数学基础，能够进行两位数的加减法运算。然而，由于年龄特点和认知水平，学生在学习过程中可能存在以下困难：1.对不进位加法和不退位减法的概念理解不够深入；2.计算过程中容易出错，如忘记进位或借位；3.对三位数加减法的计算方法掌握不牢固。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动探索，培养其数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学目标与达标水平

本节课的教学目标如下：

1.让学生理解不进位加法和不退位减法的概念，掌握相应的计算方法。

2.提高学生计算速度和准确性，培养良好的计算习惯。

3.培养学生观察、比较、分析、归纳等数学思维能力。

达标水平：1.学生能熟练进行不进位加法和不退位减法的计算；2.学生能运用所学知识解决简单的实际问题；3.学生能积极参与课堂活动，提出自己的见解。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确描述三位数不进位加法和不退位减法的概念。

列举：能够列举至少五个三位数不进位加法的例子。

解释：能够解释不进位加法和不退位减法中“进位”和“借位”的区别。

2.能力目标

设计：能够设计不进位加法和减法的计算过程。

评价：能够评价自己的计算结果，并识别计算错误。

应用：能够将所学的不进位加法和减法应用于解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标

欣赏：对数学问题产生好奇心，欣赏数学的简洁美。

责任：对自己的学习负责，能够坚持完成计算任务。

合作：在小组活动中，能够与他人合作完成计算挑战。

4.科学思维目标

分析：能够分析三位数加法和减法的计算规律。

推理：能够通过逻辑推理找出计算错误的原因。

归纳：能够从具体实例中归纳出三位数加减法的一般规律。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的计算过程和结果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的计算结果进行客观评价。

测试评价：能够在测试中准确运用所学知识，达到规定的标准。

三、教学重难点

教学重点在于掌握三位数不进位加法和不退位减法的计算方法，难点在于理解进位和借位的概念，以及在实际计算中灵活运用这些方法。这些难点源于学生对概念理解的不够深入和计算技能的不足，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、三位数加减法计算图卡、计算器等教具，并设计相应的练习题和测试题。学生需预习教材内容，准备好画笔和计算器。同时，教室环境需布置成小组合作学习的模式，黑板板书要清晰规划，以便于学生跟随教学节奏。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.活动方案：教师通过展示生活中的三位数实例，如商品价格、人数统计等，引导学生回顾两位数加减法的计算方法，并引出本节课的主题——三位数的不进位加法和不退位减法。

2.学生活动：学生观察图片，思考如何用已学的知识解决这些问题，并分享自己的想法。

3.预期行为：学生能够识别生活中的三位数，并尝试用两位数加减法进行简单的计算。

二、新授环节（30分钟）

1.任务一：三位数不进位加法（5分钟）

活动方案：教师通过PPT展示三位数不进位加法的计算步骤，并讲解关键点。

学生活动：学生跟随教师一起完成示例题目，并尝试独立完成练习题。

预期行为：学生能够理解不进位加法的概念，并能正确进行计算。

2.任务二：三位数不退位减法（5分钟）

活动方案：教师通过PPT展示三位数不退位减法的计算步骤，并讲解关键点。

学生活动：学生跟随教师一起完成示例题目，并尝试独立完成练习题。

预期行为：学生能够理解不退位减法的概念，并能正确进行计算。

3.任务三：三位数加法进位（5分钟）

活动方案：教师通过PPT展示三位数加法进位的计算步骤，并讲解关键点。

学生活动：学生跟随教师一起完成示例题目，并尝试独立完成练习题。

预期行为：学生能够理解加法进位的概念，并能正确进行计算。

4.任务四：三位数减法借位（5分钟）

活动方案：教师通过PPT展示三位数减法借位的计算步骤，并讲解关键点。

学生活动：学生跟随教师一起完成示例题目，并尝试独立完成练习题。

预期行为：学生能够理解减法借位的概念，并能正