2025-2026学年鲁教版（五四学制）（2024）小学美术一年级上册《蜗牛的坚持》教学设计 .pdfVIP

鲁教版（五四学制）（2024）小学美术一年级上册

《蜗牛的坚持》教学设计

模块具体内容

—、核心1.图像识读：能识别教材中蜗牛的形态特征（壳、身体、触

素养目标角）、色彩搭配及动态表现，读懂教材中蜗牛主题艺术作品的

创作思路;

2.美术表现：运用绘画、手工材料（彩笔、黏土、卡纸）表

现蜗牛的形象与爬行场景，掌握“画螺旋壳”“捏立体身体”基

础造型技巧；

3.审美判断：感受蜗牛形态的线条美、色彩的和谐美，能说出

教材中优秀学生作品的优点（如动态生动、场景丰富）；

4.创意实践：结合“坚持”主题，发挥想象设计蜗牛“爬山

坡,，“过石头,，创意场景，通过独立或小组合作完成作品；

5.文化理解：了解蜗牛在传统文化中“坚持不懈”的象征意义，

联系自身成长经历体会“坚持”的价值，增强情感共鸣。

二、教学1.教学重点：掌握教材中蜗牛的基本形态结构（螺旋形壳、柔

重难点软身体、两对触角），能用绘画或手工准确表现蜗牛形象，并

添加简单爬行场景/

2.教学难点：引导学生将“坚持”的精神内涵融入作品创作（如

通过蜗牛爬高、负重动态体现），熟练掌握手工制作中“螺

旋壳塑形身体与壳衔接”的技巧，避免作品形态松散。

三、教学（-）情境导入：联系生活，衔接教材

过程1.教材素材运用：播放教材配套的蜗牛爬行”短视频（教材

P22扫码资源），展示教材P21“蜗牛的世界”主题图片——

雨后草地里，几只蜗牛正沿着叶子、石头缓慢爬行，有的爬向

高处，有的背着同伴。

2.师生互动：师：“小朋友们，视频和教材图片里的小动物是

谁呀？你们在生活中见过它吗？”生1：“是蜗牛！我在公园的

叶子上见过，爬得特别慢！”生2:“我见过蜗牛背着壳，下雨

后最多！”师：“再仔细看教材图片，这些蜗牛在做什么？它们

爬得慢，却一直在往前爬，这说明它们有什么品质呀？”生：

“在爬叶子、爬石头！它们不放弃，一直在爬！”师：“对啦！蜗

牛虽然爬得慢，但坚持朝着目标前进，这就是坚持的精神。今

天我们就来学习《蜗牛的坚持》，一起用画笔和双手表现勤劳

又坚持的蜗牛吧！”

3.引出课题：板书课题《蜗牛的坚持》，同步在黑板贴出教材

中蜗牛的简笔画轮廓，激发创作期待。

4.设计意图：以教材动态素材和场景图为切入点，结合一年级

学生的生活经验，通过提问引导学生感知“坚持”主题，自然衔

接单元“成长足迹”的核心思想，为后续学习铺垫情感基础。

（二）新授讲解：解读教材，突破重点

1.观察蜗牛的形态结构（教材P22实物图+结构分解图）

（1）教材解读：展示教材中蜗牛的特写实物图，搭配“形态分

解图”（标注“螺旋形壳“头腹足两对触角“眼睛”），讲解:

“蜗牛的身体分为两部分硬硬的壳和软软的身体，壳像

房子能保护它，身体下面的腹足能帮助它爬行，头顶的长触角

上还有小眼睛哦！”

（2）师生互动：师：“请小朋友们摸一摸桌上的蜗牛模型（仿

教材实物制作），再对照教材分解图，说说蜗牛的壳是什么形

状的？身体是什么颜色的？”生1：“壳是螺旋形的，像转着圈

的楼梯！”生2:“身体是棕色的，有的是浅灰色！”师：“如果

用笔画壳，要从哪里开始画呢？教材分解图里有小提示，谁发

现了？”生：“从中心开始，一圈一圈往外画！”

（3）教师示范：结合教材分解图，在黑板分步示范画蜗牛一

一①用圆规辅助画螺旋壳（从中心向外画3-4圈），•②在壳下

方画椭圆形身体；③添画两对触角（长触角带小圆点眼睛，短

触角在下方），•④用曲线表现腹足爬行的痕迹。（

4）设计意图：依托教材具象化的实物图和分解图，通过“摸模

型+看教材+听讲解”的多感官体验，帮