13 无题 教案（表格式） 人教版中职语文基础模块上册.docVIP

2025年完美版

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无题

教学内容

所教学的诗歌篇目

无题

教学定向

学习目标

鉴赏诗歌语言，探究诗人情感。

学习任务

鉴赏诗歌朦胧美，体会诗人隐晦的情感。

学习课时

一课时

学习准备

知识资源

1.整体理解文面含义。

2.了解李商隐其人以及创作的背景。

方法技能

1.根据文意，有感情地朗读全诗。

2.鉴赏诗歌朦胧美，体会诗歌婉约风格。

主要学习问题设计

问题1：你能用自己的语言翻译全诗吗？

问题2：通读全诗，你能概括本诗的主要内容吗？

问题3：你能结合关键词或关键句，分析诗人流露的情感吗？

问题4：你认为本诗是一首纯粹的爱情诗？

主要学习活动与步骤

活动一

活动任务

读一读：新诗不厌百回读

问题导学

你能声情并茂地朗诵全诗吗？

主要步骤（步骤表述原则：学生看得懂，用得通）

1.导入新课。

宋蔡居厚《蔡宽夫诗话》中说：白居易晚年非常喜爱李商隐的诗，曾经开玩笑地说：希望我死后能够投胎当你的儿子。后来李商隐儿子衮师出生，李商隐为他取小名叫“白老”。李商隐的诗，谁说不及李白、杜甫、白居易？李商隐是对后世最有影响力的诗人，因为爱好李商隐诗的人比爱好李、杜、白诗的人更多。

2.朗读活动设计：

（1）同桌合作学习，朗读训练。（约5分钟）

（2）代表朗读展示，同学点评。

（3）观摩朗读视屏，自读矫正。

3.朗读训练量规：

（1）读准字音（本诗生字有哪些？容易读错的是哪几个字？）

（2）把握节奏（你认为本诗应该以怎样的节奏朗读合适？）

（3）注意轻重（合作讨论，找出需要重读的字，在其下打黑点）

（4）读出感情（揣摩每一联的感情浓淡，读出区分度）

活动二

活动任务

品一品：李商隐诗的内容

问题导学

各联写了哪些内容？

主要步骤（步骤表述原则：学生看得懂，用得通）

1.整体感知

明确：

（1）首联由今宵之景触发对昨夜席间欢聚时光的美好回忆。

（2）颔联抒写今夕对意中人的思念。

（3）颈联具体追忆昨夜与意中人共预盛会的场景，而诗人此际落寞抑郁情怀自在言外矣。

（4）尾联回忆今晨离席应差时的情景和感慨。

2.小结

此诗是追忆所遇见的艳情场景。先写筵会时地；接着写形体相隔，人情相通；再写相遇的情意绵绵；最后写别后离恨。艳丽而不猥亵，情真而不痴癫。

活动三

活动任务

议一议：诗歌蕴含的深沉情感

问题导学

这首诗表达了诗人哪些情感？

主要步骤（步骤表述原则：学生看得懂，用得通）

1.读中悟情：再次有感情地朗读全诗，谈谈自己最初、最深的情感体验。

2.研读：

（1）找情感关键词。(灵犀、暖、红、嗟、转蓬)

（2）分析关键句。

明确：=1\*GB3①“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东”，夜幕低垂，星光闪烁，凉风习习。一个春风沉醉的夜晚，萦绕着宁静浪漫的温馨气息。两个“昨夜”自对，回环往复，语气舒缓，有回肠荡气之概。

=2\*GB3②“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，“身无”与“心有”，一外一内，一悲一喜，矛盾而奇妙地统一在一体，痛苦中有甜蜜，寂寞中有期待，相思的苦恼与心心相印的欣慰融合在一起，将那种深深相爱而又不能长相厮守的恋人的复杂微妙的心态刻画得细致入微、惟妙惟肖。

=3\*GB3③“隔座送钩春酒暖，分营射覆蜡灯红”，昨日的欢声笑语还在耳畔回响，今日的宴席或许还在继续，但已经没有了诗人的身影。宴席的热烈衬托出诗人的寂寥。

=4\*GB3④“嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬”，解释离开佳人的原因，同时流露出对所任差事的厌倦，暗含身世飘零的感慨。

3.总结

明确：全诗以心理活动为出发点，诗人的感受细腻而真切，将一段可意会不可言传的情感描绘得扑朔迷离而又入目三分。

学习成果（作业）

所谓“无题”诗，历来有不同看法：有人认为应属于寓言，有人认为都是赋本事的。你如何看待，请阐明自己的观点和理由（100字以内）。

教学

反思