人教版小学一年级数学第六单元《11-20各数的认识》整合教案（全课时）.docxVIP

人教版小学一年级数学第六单元《11-20各数的认识》整合教案（全课时）

一、单元整体分析

（一）单元基本信息

单元主题：11-20各数的认识（含“11-20的认读写与数序”“11-20的组成（个位与十位）”“11-20的加减法”“解决问题”四大核心内容）

课时安排：4课时（课时1：11-20的认识与数序；课时2：11-20的组成与书写；课时3：11-20的加减法；课时4：解决问题+单元综合）

适用年级：小学一年级（上册）

教材定位：本册“数与代数”的关键过渡单元，承接“10以内数的认识”，首次引入“数位”概念（个位、十位），是后续学习100以内数及多位数的基础，同时培养“数感→数位意识→简单运算”的连贯能力。

前置基础：学生已掌握10以内数的认读写、加减法，能通过小棒理解“10个一”的含义。

（二）单元整体教学目标

维度

具体目标

知识与技能

1.能认、读、写11-20各数，明确数序（11→12→…→20），会用“第几”描述位置（如“从右数第12个”）；2.理解“10个一是1个十”，掌握11-20的组成（如15由1个十和5个一组成），能区分个位、十位；3.能正确计算11-20的加减法（如12+3=15、18-5=13），口算正确率不低于85%；4.能根据“两数之间有几个数”“求总数”等情境，用“数数”“列式”解决问题，正确率不低于80%。

过程与方法

1.通过“摆小棒（10根捆成一捆）→拨计数器→写数字→列算式”四步操作，每课时动手活动≥12分钟，会用“1个十和X个一合起来是XX”描述数的组成；2.经历“生活情境（文具店数笔）→实物操作（捆小棒）→抽象数位→生活应用”的认知过程，提升数学语言规范性（如不说“1捆加5根”，说“1个十和5个一组成15”）。

情感态度

1.主动参与“数字接龙”“计数器拨数”等游戏，每课时举手发言≥1次；2.小组合作捆小棒、拨计数器时，能分工（1人捆、1人拨、1人记录），互相检查“数的组成说对没”；3.课后能和家长分享“18是由1个十和8个一组成的”，会用家里的物品（如筷子、铅笔）摆11-20的数。

（三）单元重难点

单元重点：①11-20的认读写与数序；②“10个一是1个十”的数位概念；③11-20的组成与加减法计算。

突破路径：用“捆小棒实物”（10根一捆，直观感知“十”）、“计数器模型”（标注个位“个”、十位“十”）、“数序数轴”（标11-20，可移动磁贴）强化认知。

单元难点：①理解“数位的意义”（如十位上的“1”表示1个十，不是1个一）；②计算“20以内不进位加法/不退位减法”时，区分“个位加减个位，十位不变”；③解决“两数之间有几个数”（如13和17之间有几个数）时，避免漏数或多数。

突破路径：做“数位对比卡”（左边画1捆小棒+5根，右边写“15”，标注十位“1”、个位“5”）；用“小棒分步摆”（12+3：先摆1捆+2根，再添3根，只动个位）；画“数数线段图”（13—14—15—16—17，圈出中间数）。

二、分课时整合教学设计

第一课时：11-20的认识与数序（课时核心：认数→数序→感知“十”）

1.教学准备

教具：①情境课件（“文具店”场景：11支铅笔、12块橡皮、…20把尺子，点击物品显示数字）；②小棒（10根/捆，共2捆+10根，红色捆绳）；③数序数轴（10-21，可移动数字磁贴）；④错误示例卡（如“13写成‘31’”“数序漏17”）。

学具：①每人10根小棒（10cm，彩色）、1根捆绳；②“11-20数序练习纸”（图文式，含“从11数到20”“把15、18填在数轴上”）；③“文具店数物卡”（画11支笔，留空填数字）。

2.教学过程

环节

时长

教学内容与设计意图

衔接铺垫

导入

5分钟

游戏导入：玩“10以内数字接龙”（教师说10，学生接“11”），提问：“10后面的数怎么表示？今天我们认识‘11-20’这些‘比10大的数’！”播放“文具店”课件：“文具店有11支铅笔，我们一起数一数！”安全提示：小棒放在桌面，不挥舞。

预告：“今天数11-20，明天学‘11是由1捆小棒和1根小棒组成的’！”

探究新知

22分钟

Step1：认识11-20（12分钟）①数实物：课件数“11支铅笔”（10支放一堆，再数1支，说“10支加1支是11